北京版小学一年级英语《Who is he?》教学设计教学依据
课标分析：
《英语课程标准》指出：教材是实现教学目标的重要材料和手段，教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材。

在教学过程中，尽可能多地创造学习环境，引导学生学会自主学习和小组合作学习。

此外，英语是一门语言，语言学习要把所学语言放在真实的情境中进行学习，这样有助于学生对所学语言的理解、掌握和灵活应用。

学情分析：
1.本课话题以询问及回答某人是谁为主，重点是学生能够在学校、公园等公共场合，学会大方地使用“Who’s this...? He’s/She’s my... .”询问和介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜爱之情；能够翻看照片，用上述语言询问和介绍朋友或家人及其人数。

本课关注学生介绍朋友或家人的表达，并主动表达对朋友和家人的喜爱，形成主动和他人交流的习惯。

2.一年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、创造机会让他们尝试成功的喜悦。

3.本课是一节以北京版教材一年级上册Unit5 Lesson19 Who’s he?中表达男人或女人时的人称代词和核心句型“Who’s he/she? He/She’s my...”为主要知识点的新授课。

由于教材本身的核心句型及重点单词比较简单易懂，据了解在平时上课过程中，师生也会用到本课的核心句型和表达男生、女生的词语进行口语交际，因此大部分学生已基本掌握本课知识点的听说技能。

在此基础上，为丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，教师根据学生英语水平，在本课新授的过程中，对教材内容进行适当扩展，设计与主题相同的教学活动，展开对话和讨论，巩固核心句型及重点单词的同时，培养学生的综合语言运用能力。

在学习cousin词汇时，学生可能不易弄懂cousin与家庭中其他人物的关系。