如何培养幼儿的想象力
主持人：尹老师
参加人员：全体教师
主持人：想象力是创造发明的基础。

有了大胆的创想，科学才不断发展，有了丰富的想象，时代才不断前进。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

赵老师：我认为想象力是科学研究的实在因素。

可见，想象力对人类社会的发展是何等的重要。

进入信息时代的今天，创造性想象的培养，已成为教育中不可忽视的重要课题。

我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始，针对幼儿想象的生理心理特征，探索幼儿想象力培养的最佳途径。

高老师：我认为想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。

想象中的形象，并不是记忆表象的简单重现，而是对记忆表象的加工改造。

幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。

二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。

三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展。

基于这些特点，笔者建议通过下述途径培养幼儿的想象力：
徐老师：我认为想象虽然是新形象的形成过程，然而这种新形象的产生也是在过去已有的记忆表象基础上加工而成的，也就是说，想象的内容是否新颖，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，而原有表象丰富与否又取决于感性知识和生活经验的的多少。

魏老师：我认为知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。

在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。

鲁老师：我认为幼儿想象力的发展离不开语言活动。

想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密
切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。

主持人：幼儿想象力的培养不仅很重要，还关系到孩子今后的发展。

因此，在实际工作中，我们要创造各种条件，让孩子们异想天开，充分发挥其想象力。

身为一名幼儿教师，不仅要熟悉幼儿想象发展的生理机制，更重要的是在工作中去培养幼儿的想象力，这正是素质教育的基本要求。

愿各幼儿教育的研究机构和一线的幼儿教师们，携起手来，共同探讨幼儿想象力培养的最佳途径。