五、说教学过程
复习导入 发现问题：理想与现实中气压带分布形状不同
理论铺垫：海陆热力性质差异
解决问题：北半球大陆和海洋冬、夏不同气压中心 案例升华：季风——概念、成因、对天气气候影响 课堂小结、练习反馈
复习导入
极地高压带
极地东风
副极地低压带
盛
行
西
风
副热带高压带
东
北
信
风
赤道低压带
东 盛
南 行
信 西
风 风
二、说学情
高一年级的学生刚从初中进入到高中，初高中知识 学习方法差异较大，比如初中可能只要求学生记忆图，写 出某些地理事物的名称，而高中阶段的学习更需要理解、 分析图，学会从图中获取有用的地理信息，面对学习方法 的转变，学生可能会有一定的不适应。但高一学生身心发 育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力 和自学能力，为其达到更高层次的要求，完成初高中学习 方法的转变提供了必备的条件。 通过上一节的学习，学生已经初步认识气压带和风 带的分布，离现实还差最后一个假设条件——地表性质单 一均匀。究竟回归现实后气压带风带又将发生怎样的变化， 学生具有一定的探究兴趣。因此本节教学以复习导入的方 式，用最后一个假设条件抓住学生的好奇心，调动学生的 积极性和探索欲望，进入本节课的学习探究。
原 因
海 洋 低
高
上升
副极 高 地低 海陆 热力 气压 带上 性质 差异 低
解决问题
2、海陆分布对气压带的影响
7月份海平面等压线分布图（局部）
1月份海平面等压线分布图（局部）
印度低压
亚洲低压 夏威夷高压
案例升华
夏 季
A
冬 季
A
三、季风
季风的概念
季风形成的主要原因 东亚季风最典型——位于最大大陆，面向最大大洋
学生小结
教师小结
海陆热力性 质差异 北半球冬夏气压中心 冬夏气压中 心发生变化 夏季 概念 季风 主要成因 东亚季风最典型 冬季
陆地高压
海洋低压 陆地低压
海洋高压
冬季：西北风 夏季：东南风
练习反馈：
1．七月份，被亚洲低压切断的气压带是（ ） A．副热带高压带 B．赤道低压带 C．副极地低压带 D．极地高压带 2．以下气压中心中，对我国冬季天气影响比较大的是（ A．印度低压 B．夏威夷高压 C．蒙古西伯利亚高压 D．冰岛低压 3．关于季风的说法正确的是（ ） A．季风是因为三圈环流形成的 B．东亚季风在冬季盛行偏南风 C．东亚夏季风从蒙古西伯利亚吹来 D．东亚夏季风给影响地区带来丰沛的降水
蒙古—西伯利亚
东 亚 太 平 洋
印南 度亚 洋
东 亚
南 亚
太 平 洋
印 度 洋
撒哈拉沙漠
长江中下游平原
蒙古—西伯利亚
东 亚 太 平 洋
南 亚
东 亚 太 平 洋
南 亚
印 度 洋
“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是 西北风还是东南风 ，都是我的歌。”
“ 北风 那个吹，雪花那个飘。”
课堂小结
情感目标：（1）鼓励学生“学会学习”“学会创造”，在人类历史上留 下自 己的光辉足迹 （2）理解我国气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识 用于实际，激发学生探索自然
2、教学重点：1、7月份北半球海陆气压形势成因以及 形成的高低气压中心名称、所在位置 3、教学难点：季风的形成，东亚冬、夏季风的区别 要突破以上重难点，就要用醒目的图片进行演示，鲜 明的案例进行探究，引导学生认真解读课文图示，回忆生 活中的各种感受，使抽象的知识形象化，复杂的知识简洁 化，零乱的概念系统化，从生活中来到生活中去，学会用 地理语言去解释生活。
这一课题选自人教社出版的普通高中课程标 准实验教科书《地理》必修1中的第二章第二节
一、说教材
1、教学目标：
知识目标：（1）说出1、7月份北半球海陆气压形势以及形成的高低气压 中心名称 （2）了解季风环流是大气环流的重要组成部分
能力目标：（1）读1、7月份海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势 （2）读“亚洲季风图”，会分析季风的形成，掌握东亚冬、 夏 季风的区别
副热带高压带
副极地低压带
极 地 东 风
极地高压带
1 2 月份北半球气压带的分布形状与理想状态下的条 月份相近纬度的陆地和海洋的气压状况各有何不 3 ．1、7月份海平面等压线分布图上亚欧大陆的气压状况 发现问题 带状有何不同？ 同？ 有什么不同？
7月份海平面等压线分布图（局部）
1月份海平面等压线分布图（局部）
火眼金睛大比拼：
冬季：1、主要盛行什么方向的风？形成原因是什么？ 2、冬季风在冷暖、干湿性质上具备何种特点？判断理由是什么？对季风能够影 响到的地区的气温和降水有什么影响？ 夏季：1、主要盛行什么方向的风？形成原因是什么？ 2、夏季风在冷暖、干湿性质上具备何种特点？判断理由是什么？对季风能够影 响到的地区的气温和降水有什么影响？
在考虑海陆分布后：
1． 北半球呈条带状分布的气压带变成团块状 2 ．同一季节相近纬度陆地和海洋的气压状况不同 3 ．同一大陆不同季节的气压状况不同
Hale Waihona Puke 7月份海平面等压线分布图（局部）
1月份海平面等压线分布图（局部）
知识铺垫
1、海陆热力性质差异及气压差异
夏季
冬季 气 空气 压 柱位 置 位于
气 空气垂直 气 空气 气 空气垂直 温 运动方向 压 柱位 温 运动方向 置 位于 陆 地 高 副热 低 带高 低 气压 带上 下沉 高
三、说教法
读图分析法 合作讨论法 启发式教育法 案例探究法 同时辅以多媒体手段
四、说学法 叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”在 教学中，我大体从以下几个方面渗透学法。 首先，充分利用课文图片资料，让学生用自己的 眼光去发现，用自己的语言去总结，提高学生的 分析和归纳能力。 其次，启发学生在分组合作中积极与同伴交 流，提高自己的表达能力 第三，鼓励学生留心观察生活中的各种地理 现象，并尝试加以解释，增强学生观察力，训练 学生语言表达能力，培养学生用知识解释生活的 能力。
4．如图所示，这幅图代表的月份是（ A ．1 月 B ．4 月 C ．7 月 ） D．10月
）
5．深化探究：日本是我国一衣带水的邻邦，气候也深受季风的影响。但日本的夏
季降水和冬季降水比我国同纬度多、夏季气温比我国同纬度地区低、 冬季气温比我国同纬度地区高，这是为什么呢？
六、说板书设计
二、北半球冬、夏气压中心 1．海陆热力性质差异及气压差异 2．海陆分布对全球性大气环流的影响 三、季风 1．概念 2．成因 3．东亚季风最典型