《电压》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．初步认识电压的概念，知道电压的作用、电源是提供电压的装置。

2．能说出电压的单位和一些基本的电压值，并会进行单位换算。

3．能说出电压表的用途及规范使用电压表的方法。

4．相信自己能设计用电压表测量电压的简单电路图，初步学会使用电压表。

二、过程与方法1．培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。

2．培养学生提出问题、探究问题、悟物穷理的能力。

3．通过电压概念的建立，使学生领会类比这一研究问题的方法。

三、情感态度与价值观1．通过介绍伏特故事，激励学生勤奋学习，乐于探索自然界的奥秘。

2．通过认识安全电压值，渗透“以人为本”的安全教育。

【重点、难点分析】重点：1．电压的单位；2．电压表的使用方法。

难点：1．电流的成因；2．电压表的规范使用。

【教具】多媒体，示教板一块，干电池两节，灯泡一只，开关一个，电压表一个，导线若干。

【教学过程】一、实验，提问，引入新课实验：（学生演示）利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路，使灯泡发光，并画出电路图。

问题：小灯泡为什么能发光？（电流）没有了电源电路中还有电流吗？引入新课：为什么电路里必须有电源才会有电流？电流是怎样形成的？二、新课教学（一）认识电压1．水流的形成：（出示课件）思考：（1）水轮机在什么条件下会转动？在什么条件下又停止了转动？学生回答后师生小结：水压是形成水流的原因。

水压消失水流停止，水轮机停止转动。

（2）怎么样才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的水流。

板书：抽水机→水压→水流。

2．电流的形成：（出示课件）类比水流的形成，得到电流的形成原因──电压。

板书：电源→电压→电流。

电压是形成电流的原因。

电源是提供电压的装置。

3．电压的单位：（1）实验探究：怎样才能改变小灯泡的亮度？（通过改变电池的节数，即改变电池两端的电压）电压是有大小的。

（2）单位：（学生阅读课文后回答）在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号是V，常用的电压单位还有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。

它们之间的换算关系是：1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。

（3）电源之父：伏特（录音播出）伏特是意大利物理学家。

善于思考、喜欢探求、勇于实践的他在青少年时期就开始了电学实验，他读了很多电学的书，他的实验超出了当时已知的一切电学知识。

1800年3月20日他宣布发明了伏打电堆，这一神奇发明，对电学的研究具有划时代的意义，伏特被称为“电源之父”。

后人为纪念这位著名的物理学家，把电压的单位规定为伏特。

（4）常见的电压值：（打出幻灯片）一节干电池：1．5V。

一个蓄电池：2V。

家庭电路：220V。

对人体的安全电压：一般不高于36V。

老师特别提示：（学生齐读）国庆佳节到，安全最重要；科学用好电，生命美无限。

（二）电压的测量──电压表1．观察电压表，你可以获得哪些信息？（学生思考后回答）标示：V。

在电路图中的符号。

三个接线柱：“－”、3、和15。

标“－”的表示是“－”接线柱，另两个就是“+”接线柱。

所标的“3”“15”是表示量程的大小，使用时一定要用“一正一负”的接线柱。

量程和分度值：接“-”和3时量程是0～3V，分度值是0．1V。

接“-”和15时量程是0～15V，分度值是0．5V。

练习从电压表上读数。

老师小结，首先要看清所选用的量程，再看清最小分度值表示多少，然后再看清指针所指的位置，读出正确的读数。

幻灯片打出练习（1）关于如图所示的电表的下列说法中，不正确的是（）A．它是一个电压表B．它的示数是1．7VC．它的示数可能是8．5VD．它有一个负接线柱和两个正接线柱2．电压表的使用问题：电压表应如何使用？电压表在使用时应注意哪些问题？对比电流表的使用，学生看书思考后回答：（1）校零：检查电压表的指针是否对准零刻度。

（2）并联：电压表必须并联在待测电路的两端，应使电流从电压表的“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。

（3）被测电压的大小不能超出电压表量程。

一般先选用大量程进行试触，如电压表的示数在小量程范围内，则改用小量程。

幻灯片打出电压表使用要做到“一不二要三看清”：一不：不能超过电压表的量程；二要：电压表要并联在被测电路两端；电流要从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出；三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指针所指的位置。

（1）如图所示为用电压表测量灯泡两端电压的电路图，其中正确的是（）A．图AB．图BC．图CD．图D（2）下列各图中电压表分别测量的是哪两端电压？（3）下图是用电压表测灯泡两端电压的电路，其中电压表使用正确是（）3．实验探究：小灯泡两端的电压利用你手边的器材连接电路，进行下面的实验：用电压表测量小灯泡发光时两端的电压。

（2）用电压表测量小灯泡不发光时两端的电压。

把结果记录在表中。

（3）比较（1小灯泡的情况电压表示数（V）发光时不发光时方法学生实验，老师巡视后师生总结：（1）电路中有电流的条件一是有电源，二必须是通路。

（2）用电压表可以和电源两极直接相连，测电源两端电压。

（3）可以用电压表检查电路故障。

4．电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。

（学生总结）相同点：（1）使用前都要较零。

（2）使用时必须让电流从“+”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来。

（3）被测电流或电压的大小都不能超出电表的量程。

不同点：～0．6A0～3A ～3V0～15V如图所示为一个正确的电路图，其中a、b是电表，则（）A．a、b均为电流表B．a、b均为电压表C．a是电流表，b是电压表D．a是电压表，b是电流表三、课堂小结（学生总结）四、布置作业《电流电压》教学设计【教学目标】知识与技能：１、了解正电荷和负电荷，知道电荷量及其单位、知道电流的形成及电流方向的规定；２、理解电流的慨念、记住电流单位及单位间换算关系、掌握电流计算公式I=Q/t；３、会正确使用电流表测电流；４、知道电压的作用、电源是提供电压的装置、电压的单位及其换算关系；５、会正确使用电压表测电压；６、记住干电池电压、安全电压和家庭电路的电压。

过程与方法：通过观察和对现象的分析，培养学生想象能力，类比、推理能力。

情感、态度与价值观：1、体会类比是科学研究的常用方法。

2、培养学生学科知识联系实际的意识，激发学习兴趣。

【教学重点和难点】对电流、电压的理解，电流的计算公式和电流表、电压表的使用是本节的重点。

电流的形成和电压的作用是本节的难点。

【教学器材】多媒体、电流表、电压表、电池、开关、导线、灯泡等【教学设计思路】本设计内容包括电荷、电流和电源、电压两个方面。

本设计的基本思路是：以学生生活经验和观察、想象为基础，通过分析，建立起电流和电压的慨念。

尽管这两个名词学生比较熟悉，但这两个慨念又很抽象，因此本节重点是通过类比过程来说明电流的形成和电压的作用，并让学生体会类比这种科学方法。

【教学流程图】【教学过程】情景１：打开教室电灯开关，电灯亮了，断开开关，电灯熄了。

为什么？学生：没有电流通过电灯。

为什么断开开关时就没有电流呢？电流又是怎样形成的呢？要弄清楚这些问题，必须学好本节内容。

（板书课题：电流电压）一、电荷电流１、电荷通过科学课的学习，我们知道自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷。

那么物体为什么会带电呢？观察活动1：观察原子结构图，分析原子是电中性的。

由于摩擦或发生化学变化等原因，物体中的电子转移到另一个物体上，使物体失去电子有了多余的正电荷而带正电，而得到电子的物体有多余的负电荷而带负电。

物体所带电荷有多有少，物理学中把电荷的多少叫电荷量，用Ｑ表示，单位是库仑，简称库，用符号Ｃ表示。

电荷的基本单元是电子，６.２５×１０１８个电子所带电量为１库仑。

情景2：放影街道人群拥挤场面，引导学生分析，当人们向同一方向走动时，便形成人流。

２、电流（１）电流的形成与方向我们知道金属和电解液导体内有大量自由电荷，金属中叫自由电子，电解液中叫自由离子。

在导体未接入电源之前，这些自由电荷的运动是乱七八糟的，向各个方向的都有。

就象拥挤的街道，人群熙熙攘攘，人们如果向同一方向走动，就形成人流一样，一旦把导体与电源正负两极相连，这些自由电荷就会定向移动而形成了电流。

水流形成也是这样，当水管中水向同一方向运动时就形成了水流。

人流、水流都是有方向的，电流也是有方向的，规定电流的方向是从电源的正极通过导体流向负极。

按照这一规定可知，金属导体中电流的方向恰好与自由电子定向移动的方向相反。

（２）电流的概念、公式和单位水流有大有小，我们常用每秒流过某截面水量（体积）来表示。

电流也是如此，物理学中用每秒钟内通过导体横截面的电荷量来描述，叫电流，符号为Ｉ，Ｉ＝Ｑ／t，在国际单位制中电流的单位是安培，简称安，用符号Ａ表示。

１Ａ＝１Ｃ／s，电流常用单位还有毫安（mA）微安（μA），１mA＝＝１０－３A，１μA＝１０－６A。

查表：不同用电器正常工作时的电流。

３、电流的测量认识电流表：测量电流的仪器是电流表，用符号表示。

观察电流表有几个接线柱，几个量程，量程的大小（０～０.6A和０～３A），不同量程内每一大格和每一小格表示的安培数，刻度的单位。

正确使用电流表注意以下几点：第一选择量程，被测电流不能超过电流表的量程，如不能估算待测电流大小应试触，电流如在较小量程范围内应选小量程测量；第二电流表应串联接入电路，且电流从正接线柱流进，从负接线柱流出电流表；第三读数时要看清量程和相应的每一格表示的电流值；第四不能把电流表直接接到电源两端。

学生活动1：分组实验测小灯泡的电流，先画出电路图，并在图中标出电流表的正、负接线柱符号，然后按电路图连接电路测电流。

二、电源电压观察活动２：如图，观察、分析：把阀门Ｋ打开有没有水流形成？能持续吗？怎样才能获得持续的水流？学生思考后回答。

要有持续水流形成，可使用一台水泵，不断把Ｂ中的水抽入到Ａ中，使Ａ中水位高与Ｂ中水位，从而ＡＢ中总存在水位差即水压，水压是使水管中水定向流动的原因。

１、电源与水流形成类比说明电源作用，图中水泵是用来提供水压的装置，而电源是用来提供电压的装置。

导体两端的电压是导体中自由电荷定向运动的原因。

你知道的电源有那些？（干电池、蓄电池、发电机等）２、电压（１）电压水管两端有水压存在，水管中就有水流形成；与此类似，导体两端有电压存在，导体中就有电流形成。

所以电压是形成电流的原因。

电压的符号为Ｕ，电压的单位是伏特，简称伏，符号是V。

其他常用单位还有千伏（kＶ）和毫伏（mＶ）。

１kV=1000V,1mV=0.001V. （２）常用的电压值查表：不同情况下电压大小的比较，记住一节干电池的电压为１.５V，人体安全电压为２４V，家庭照明电路电压为２２０V。

注意安全用电，介绍电鳐可以产生电压用来自卫的知识，激发学生兴趣。