《大漠瑰宝敦煌艺术》教案
教学对象分析及方法：
本课教学对象为有一定电脑操作能力的学生，学习的主要方法就是使用网络进行自主探究，包括在网上阅读有关文字图片资料并自学课文，在网上交流讨论，有目的地搜集并灵活运用自己所需要的资料。

网络教学环境设计：
本课学习环境为Bb平台和Internet交替。

学习资源类型：专题学习网站和Internet。

教学所用媒体主要为我们自己所建的莫高窟的网站，在网站内容的设计上，作了以下几方面的思考和努力。

1．大容量的信息
对同一主题领域的素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，有助于他们建构属于自己的意义。

由于书本教材是有限的，必须有更多的相关知识来补充。

网络的无限容量，使得教学所需要的资料可大量储存。

而面对大量的原始材料，必须通过归类整理、抽提内核才能真正获取所需要的意义，所以在本网站中，教师输入了大量经过加工整理的资料，加大了课堂的信息量，使学生可在知识的海洋里尽情遨游，在信息的沃土上自由耕耘。

2．图文并茂的网页
莫高窟以精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画闻名于世，要让学生充分领略莫高窟的艺术魅力，当然离不开生动精美的图片，而要让学生对莫高窟形成较全面的认知，当然也离不开相关文字资料的补充介绍。

因此在网站建设中，教师将美伦美奂的图片、录像资料和生动详实的文字资料有机结合，为学生营造了一个庞大实用的信息资源库，同时有意识地将页面设计得富有美感，以此来迎合学生的心理特点，激发学生的探究兴趣。

3．活泼多变的形式
本课充分利用网络的便捷性，设计了“课文阅读”、“敦煌彩塑”、“敦煌壁画”、“敦煌文化”、“交流平台”等版块，利用赏读课文、浏览网页、搜集资料、想象交流等符合学生心理特点和能力结构的教学形式，创设了生动活泼的教学环境，充分调动了学生自主学习、自主探究的兴趣。

教学过程：
（一）揭示课题，网上浏览
1．课前谈话：
（1）同学们，上课之前我们聊聊，好吗？（课件出示丝绸之路地图）今天我们聊聊丝绸之路，你们知道丝绸之路吗？说说看。

（2）丝绸之路上有很多名胜古迹。

你们知道哪些？
（3）（课件演示）这里有世界第八大奇迹——秦始皇兵马俑；有万里长城的终点——嘉峪关；有“鸟的王国”之称的青海鸟岛；有如诗如画的九寨沟；有瓜果之乡美称的吐鲁番盆地；还有被称为“东方卢浮宫”的艺术宝库——敦煌莫高窟。

（4）你们对莫高窟有哪些了解？（交流）
2．揭示课题，网上浏览：
整体感知
（1）（映示敦煌全景）同学们，今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进敦煌、走进莫高窟。

校园网上建了莫高窟的专栏，里面关于莫高窟的文化艺术的资源非常丰富。

（切换到网页）除了教材以外，还有许多精美的图片和敦煌文化中的诗、文、音乐等等。

相信大家通过今天的网上学习，会经历一次愉快的文化旅行。

首先，看看课文向我们介绍了什么？
（2）这篇课文主要向我们介绍了什么？(莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞)
看图片（敦煌全景），遥望神奇宏伟的莫高窟，谁能用课文中的句子来简要地概括的介绍莫高窟。

▲看来第一自然段中向我们介绍了莫高窟的什么呢？
▲面对这么多的窟，此时你心里最想的是什么？（想进去好好的看一看）
▲浏览自制的一系列图片
▲说说洞中景物留给你怎样的印象呢，请你用教材中的句子来简要地概括一下。

1．浏览“彩塑”：
让我们读读介绍莫高窟彩塑的资料。

2．洞中还有其他好多好多的彩塑，让我们去点击“彩塑”去一饱眼福。

并做做选择，并用自己的语言去形容这一尊尊彩塑。

（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）
3．来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？如果你是外国游人，你又会怎样赞叹？
外国人：Oh,how wonderful!(哦，太棒了！)
China is great! The Chinese are great!(中国了不起，中国人了不起！)
中国人：
彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！
这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！
这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！
这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！
太神奇了，我简直不相信这是真的！
古代艺术匠师的技艺真高超！我好佩服他们！
4．（点击壁画）研究敦煌的学者说过这样一句话：“敦煌艺术的载体主要是彩塑和壁画。

”
5．看着这些壁画，你脑海中浮现出哪些描绘它的词语？
6．壁画的图案、色彩是绚丽多姿的，它的内容也是丰富多彩的。

（自学第三自然段）
提出自学要求：再一次进入“敦煌壁画”页面，先细细读一读介绍壁画的文字，讨论一下壁画的主要特点，再去看看图片，读读文字；也可以一起欣赏图片，再读读文字；说说敦煌壁画留给你怎样的印象？
7．学生上网学习。

8．学习反馈。

同学们能结合刚才阅读的资料和欣赏的图片来谈谈自己的感受吗？
b．看着这些飞天此时你有什么感受？（我也飞起来了）
c．看着这些飞天，让我们和着轻柔的音乐一起来感受飞翔的快乐吧。

美美地读读这段话。

9．浏览“壁画”：壁画就是当时历史最好的记载，他的内容丰富多彩，是历史的见证，你们想了解繁荣的盛唐吗？下面你们可以点击壁画“敦煌文化”，继续读读“佛教故事”，看看“神佛形象”，了解当时的民间生活，欣赏欣赏壁画上的自然风光。

（四）引发想象，领略敦煌文化
1．看图片，想象：这里的每一幅画都是当时生活的写照，每一幅画都有一段美好的历史回忆，在1000多年前这条丝绸之路上的敦煌莫高窟是何等的繁华、何等的热闹啊！请同学们继续研究研究这些图、读读文字、透过这些文字和画面想象一下出当时丝绸之路上热闹、繁华的场面。

开始吧。

（小组讨论讨论。

）全班交流。

2．浏览“敦煌文化”：（点击画）刚才，我们欣赏了这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，仿佛是接受了一次中国古代艺术文化的洗礼。

古今中外，多少文人墨客到这里寻觅历史文化的足迹，留下了一首首诗、一篇篇文；多少音乐家、舞蹈家到这里寻找创作的灵感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家、摄影师到这里拨开尘土将历史的浪漫与斑驳深深铭刻……
面对这艺术殿堂，一定让你感慨万千，此时此刻，你站在莫高窟面前最想说些什么呢？请你点击“交流平台”，用最精练的语言写出你的心里话。

4．敦煌文化博大精深，岂是一堂课、一次讨论就能说尽、道明的。

（五）总结，拓展延伸
目前，人们正利用敦煌文化资源开发大西北，他们在做些什么呢？你还有哪些建议呢？课后，请同学们继续研究“敦煌文化”（示范），把自己的研究成果发布到“Bb交流平台”上。

下节课，我们继续去探寻敦煌莫高窟文化艺术的神韵。