君子，通达正直
君子，自尊自重
君子，德布四方
君子，高洁独立
2、探究二（连线）
莲花，出淤泥而不染
莲花，濯清涟而不妖
莲花，中通外直
莲花，不蔓不枝
莲花，香远益清
莲花，亭亭净植
莲花，可远观而不可亵玩
四、学后反思
五、课后达标（课外作业）
板书设计：
爱莲说
烘云托月，莲花品性独爱莲
借物喻人，君子美德永传承
教后反思：
描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染。
莲，花之君子者也。
莲之爱，同予者何人？
理解“君子之爱，同予者何人？”的意思。
为什么写菊花、牡丹？板书：烘云托月
（二）合作共研
重点感悟“予独爱莲之出……只可远观而不可亵玩焉。”
1.展示莲叶、莲蓬、莲藕、莲子的作用，提问：为什么不写莲叶、莲藕？
2.作者从哪几个方面描写莲花品性的，连线。
七年级下册语文新授课型第4单元第16课
第课时 总第课时主备人：罗永瞳 审核人：
教学目标：
1.准确并有感情地朗读《爱莲说》。
2.理解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
3.认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点：理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法以及写牡丹、菊花对表达中心的作用。
教学难点：理解具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子,能辨析“莲之爱”与“菊之爱”,理解映衬手法的运用。
导学流程及学习内容
方法指导或行为提示
一、目标导学
引导认识菊花、牡丹的象征意义。
1.调查：喜欢菊花的同学举手。
出示诗句——第一句写陶渊明爱菊食菊，第二句写菊不畏寒冷，第三句“采菊东篱下，悠然见南山。”引出菊花的象征意义——隐逸。
2.喜欢牡丹的请举手。
出示写牡丹的诗句展示唐人对牡丹的喜爱，第三句出示古文，显示一株值数万钱，引出牡丹的象征意义——富贵。
3.出示莲花。引导认识。
二、新知探究
（一）自学自研
一、了解作者。
1.大声说出周敦颐的名字。
2.简单介绍周敦颐的资料。
本文作者周敦颐,道州营道(今湖南道县)人,字茂叔,哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,人们就称他为“濂溪先生”。周敦颐开创的一个流派？(宋明理学)讲解孔孟倡导的仁义礼智信及君子之道，之后衰落，及至周敦颐提倡，孔孟之道开始受人尊崇。对周敦颐做官时的评价？（清正廉洁、爱民如子）
二、走进文本
1.读通读顺。
2.用单横线、双横线、波浪线分别画出描写菊花、牡丹花、莲花的句子。
3.交流，理解。
描写菊花的句子有？三句。
理解“菊之爱，陶后鲜有闻。”的意思，引出“隐逸之爱，陶后鲜有闻。”
描写牡丹的三句，理解最后一句“牡丹之爱，宜乎众矣。”的意思。引出“富贵之爱，宜乎众矣。”提出“富贵也可以爱，但是君子爱财，取之有道。”
3.总结：借物喻人
4.师生分不同颜色字体，读全文。
由周敦颐孙辈周树人、周恩来，引出文化传承之博大主题。
三、巩固提升
1、探究一（妖
中通外直
可远观而不可亵玩
香远益清
亭亭净植
莲的颜色
莲的姿态
莲的花茎
莲的叶柄
莲的香气
莲的外形
莲的位置
君子，刚正不阿
君子，洁身自好
君子，泰而不骄