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二、教学目标分析
1、语言知识 ①词汇②语法③日常交际用语 2、语言技能 ①能熟练运用What does he look like?句型描述人的外貌特征。 ②培养表演对话及看图说话能力。 ③继续培养听的技能，逐渐掌握听的技巧。 3、情感态度 通过谈论人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，学 会赏识。从而培养，提高学生的审美观。
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What does he/she look like?
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What does he/she look like?
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What does he/she look like?
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What does he/she look like?
Build Height hair
before medium build medium height short, black, straight
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now thin medium height long, brown, curly
Take out your color pencils and design a new look for yourself in the future.
What does he/she look like?
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一、教材分析
1、教学内容： 本课为Unit 7的第一课，本单元主要学习如何描述人的外 表以及与此相关的形容词，短语和相关句型并引出本单元 的语法项目——①助动词do的用法 ②系动词be的用法 2、教材地位和作用： 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循 序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自 己或他人的外表特征，本课是本单元的第一课时，注重语 言知识的呈现，为以后作可持续交际奠定基础。
6. is/has long hair 7. is/has short 8. is/has medium build 9. is/has short hair
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Help to find these people:
Tina (25)
Jack (28)
Zhang Hong(13)
精品PPTLucy (6)
John (70)
Homework
You are zhang Hong’s friend,write a message on the net to find him.
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Байду номын сангаас
Zhang Hong(13)
六、教学设计总体分析
本课最大的特点是学生学的模式和 教师教的模式有机结合，形式教师主导， 学生主体，任务主线的课堂教学特点。
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三、学情分析
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的 出发点和归宿。根据城镇学校的学生实际情况，对知 识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水 平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标 走向，因此，本课中我挑选了section A:1a,2a,3a,4.sectionB:1a等内容。
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Listening practice
Listen and circle “is” or “has” below.
1. is/has tall 2. is/has heavy 3. is/has curly hair 4. is/has medium height 5. is/has thin
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五、教学程序设计
1、启动 2、输入 3、加工 4、输出 （见演示文稿）
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What do I look like?
Build Height hair
before medium build medium height short, black, straight
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What do I look like?
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四、教法、学法设计
采用任务型的教学方法，旨在解决有限的语言知 识和完成真实任务之间的矛盾。因此，我在选择教学 内容时充分考虑到中学生所关注的人，事件和事物， 选择贴近学生实际生活的话题内容。具体是：教师新 旧相片的对比；学生的自我现象设计；学生熟悉的动 画人特介绍以及关注东南亚的海啸的失踪人员。