XX中学校本课程开发案例一、校本课程开发背景:我校的课程创新始于1992年9月。
试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”课程,改变学校以往单一学科教学——必修课的状态,尝试开设了5门校本课程、18门选修或活动课程。
学校力求在校本课程开发的理论和实践两个层面取得突破,在前期研究的基础上进一步明晰学校的办学理念和教育哲学,评估学生、教师、学校与社会发展的需要,评估已有课程的合理性等,尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。
(一)、指导思想:全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划(试验修订稿)》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导,紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想:发现学生个性潜力,让每个孩子都成功!以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师、学生共同成长。
以此为契机,树学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。
(二)、需要评估:1.评估学生个性发展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,不会学习,教学效率低,这严重影响学生的身心健康,而且还影响了学生个性的发展,新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。
初中生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激,便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。
2.评估教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。
研究学生,不仅要有扎实的基本功,专业的学科知识,精湛的教学艺术,还要有融会贯通的综合能力。
校本课程的研发权给予了一线的教师,那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。
正如我们的老师所想的那样:这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。
我们将和它一起成长。
3.评估学校与社会发展的需要。
作为XX市首批XX省德育先进学校,XX中学一直努力构建“全面+特色”办学模式,本着让每位教师和学生都能得到发展的宗旨,精心打造高素质的教师队伍,激发教师的创新精神,引导教师在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,在专业人员引领中完善自我。
深化新课程改革实验,加强教研组队伍建设,积极开发校本课程,开展好综合实践活动,做到规范化、特色化。
加强校园文化建设,营造浓郁的“读名著、听名曲、赏名画”的文化氛围,挖掘和扩展“三名”教育的内涵与外延。
这是全体师生共同追求,也是社会各界对学校的殷切期待。
近几年来,XX作为XX经济发达地区,社会发展迅猛,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,这就对学校提出了更高的要求,可以说我校校本课程的开发,正是在这种形式下开设的,是时代发展的产物。
(三)、分析学校优越的课程资源:我校有着较为丰富的课程资源:学校有一支团结务实、爱岗敬业的教师队伍,青年教师思想观念新,工作认真,吃苦耐劳,敢想敢干。
师资队伍整体素质相对较好,有一定的发展潜力。
过去十年取得的教育教学成绩骄人,赢得了广泛赞誉,树立了良好的社会形象。
有开展教科研工作的传统,教师的教科研意识相对较强,大多数学科有XX市学科带头人、青年骨干教师、教学能手、教坛新秀。
二、校本课程开发总体目标:根据需要评估及结合校自身优势,经校课程开发小组共同讨论,初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为:1、使教师具有爱岗敬业精神、奉献精神、开拓创新精神、团队协作精神、廉洁自律精神及民主法制精神。
2、使全体教师了解新课程改革背景,知晓新课程的新理念、新目标、新结构、新功能及新的课堂评价,尽快适应新课程的教学工作。
帮助教师确立现代教育理念,并自觉内化为教育教学的实践行为,积累实践经验,并使之上升到理性高度,提高理性思维的能力并养成习惯。
3、使教师具有较高的教育科研素养,掌握教育科研方法,提高教师积极自主地开展教学改革和教学研究的能力。
4、使教师掌握现代教育技术(45周岁以下),成为具有现代信息意识和能力的新人,能熟练运用计算机和网络辅助教学、辅助管理及辅助教育教学研究,从而提高教学效率和教学创新能力。
5、使每位青年教师都具有指导开展综合实践活动的能力和开发1—2门校本课程的能力。
6、培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。
7、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。
8、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。
三、校本课程开发原则:1、自主性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间。
2、自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。
4、开放性原则:体现在目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。
四、校本课程开发内容:《园林花卉》、《艺术体操》、《象棋》、《围棋》、《剪纸艺术》具体课程设置如下:园林花卉艺术体操围棋剪纸艺术象棋五、校本课程教材编写要求:校本教材应为资料包形式,以活动形式为主,力争编写为知识册。
教师应从以下四个渠道挖掘教材资源:1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。
六、校本课程的组织与实施:(一)、建立领导机构:校本课程开发小组成立学校校本课程开发与实践工作小组,由校长任组长,是决策者,对校本课程开发进行全面负责。
分管校长任副组长,具体负责课程开发实施评价等工作,教务处、教研室以及各类课程的负责人具体落实好各门课程实施工作。
组长:副组长:成员:(二)、前期论证:1、利用现有资源,征集教师意见,确定校本课程的具体内容。
2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,看所开课程学生、家长是否意愿。
(三)、制定各门校本课程的实施计划:学校校本课程开发与实践工作小组本着“以校为本,以人为本”的原则,起草校本课程开发总体方案。
经学校审议通过后,各课程的专任老师根据该方案制定具体的、操作性强的课程实施计划,目标明确。
以艺术体操课程为例:我们制定了艺术体操教学的发展目标;注重孩子“人格的健全、个性的完善”。
其次是课程内容的安排,要求重点明确,按从易到难,及学生的实际,课程资源的情况来安排。
涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材;怎样组织这些内容,准备哪些教学用具或教学资源;在课程上如何设置等问题,然后是课程实施预设:涉及课程实施方法、如何组织教学,一周的课时安排,场地的安排、人数的要求等内容,最后是课程评价建议:如何对教师自身和学生进行客观合理的评价,涉及评价方式、评价内容等。
(四)、加强校本课程的培训:学校从校本课程实施的实际出发,因地制宜,对教师进行各种模式的培训,从而来提高他们的专业素养。
1、校本课程理论。
(内容:基础教育课程改革与校本课程研究。
培训方式:讲座、研讨。
)2、教师专业知识培训。
学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。
主要采取3种模式:①“师徒制”模式。
学校长期聘请有名望的学者,专家来校授课、带徒。
②实践性培养模式。
学校定期选送相关学科的骨干教师进行系统的专业的业务培训,邀请有名专家对教师进行培训、专题讲座,以不断提高自身的专业素养。
③课题研究模式。
学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。
为了将研究细化求得实效,我们把研究分为三个阶段:第一阶段,编写教材,付诸实施。
参与的教师立足学校特色课程特点,合作编写校本教材,把对学生德育、智育、体育、美育等方面要达到的要求与基本途径罗列于上,各课教师再根据本年级本学科学生的个体差异,细化基本途径,选择合适的教材来充实校本教材,并付诸实施。
第二阶段:积累材料鼓励创新,及时交流经验,鉴定经验的可取可行性,鼓励学生在接受素质教育的基础上,有所创新。
第三阶段:完善校本化体系,展示成果。
制定完善我校校本化体系,整理和分析研究结果,撰写研究报告,出版研究论著。
汇报观摩课展示,学生才艺展示及各类研究成果展示。
召开验收鉴定会,对课题研究进行评审验收。
(五)、撰写课程纲要:1、课程目标:(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)2、课程内容或活动安排3、课程实施:(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)4、课程评价:(主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)(六)、保障措施:构建校本课程三级管理体系:管理体系是各项工作顺利实施的保障。
“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。
在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即:校级领导管理,教导处管理,教科室协管,教研组管理。
(1)校级领导管理:①校长是第一责任人,是身体力行者。
也是校本课程开发的总设计师。
策划制定《学校校本课程开发总方案》。
并发动全体教师积极参与,校本课程的开发和实施,督促和评价学校校本课程的开发。
②校长按计划保证校本课程开发研究经费到位,供购实资材,派教师外出学习培训,请专家讲课及开展校本课程的开发、研讨活动,保证开发工作的顺利进行。
(2)教导处管理:学校教导处具体负责学校校本课程的开发、评估等工作。
①教导处根据《学校校本课程开发的总原则和总方案》对各教研组申报的校本课程进行综合评估和论证,确定开设的科目和开设的时间。
②组织各教研组制定切实可行的校本课程实施计划、方案,并由教导处审核备案。
③负责好全校的校本课程开发教研等流程管理工作,加强对开设的校本课程进行具体的指导和落实,及时对校本课程开展日常的考核和评估工作,并进行档案式的管理,主要包括的内容有:a. a. XX中学学校本课程开发总方案;b. b. 开发的课程名称,参与的人员以及起始的时间;c. c. 各成员承担的工作;d. d. 校本课程开发过程中的重要事件;e. e. 教师在校本课程研发的过程中的记录随感,心得,故事,体会等;f. f. 校本开发的课程产品如自编的教材,活页资材集,有创意的课程教学设计,教案运筹等;g. g. 学生学习成果展示:如一学期1-2次成果展示活动;学生参加各级各类比赛的获奖名单,先进事迹,荣誉称号等等。
(3)教研组管理:教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一,它在校级教导处的领导下负责组织开展校本课程开发的全部工作。
①组织好成员教师学习校本课程开发的理论知识,明确本课程开发的目的、任务,能制定切实可行的具体方案,或课程实施计划并严格执行。
②积极开展本课程的研发活动,能根据学生的实际和该课程的特点,制定教学大纲进行自编或改编校本教材,加强集体备课,制作教学用具,达到资源优化和共享。