---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿童阅读的快乐方式孩子早期阅读的快乐方式研究表明，对 3-6 岁幼儿进行早期阅读教育，不仅能丰富幼儿知识，开阔幼儿视野，陶冶幼儿情操，而且能促进幼儿思维能力、想象能力、口语表达能力的提高，同时还能促进幼儿社会化认知和情感的发展。

科学研究表明。

人类 80％的知识信息是靠阅读来获取的。

另外几乎所有的学习障碍都是在 13 岁之前形成的．这一研究发现提示了早期阅读的重要作用。

为此，阅读能力的培养应该从孩童时抓起。

阅读要培养有益于孩子发展的阅读兴趣和习惯，使阅读成为一种生活方式，从长远着眼，从现实落脚。

立足于实践和体验，使孩子保持持久的阅读兴趣，掌握阅读的方法与技能。

养成基本的阅读习惯，形成自主的阅读能力，为终生阅读奠定良好基础，促进其智力与非智力的全面发展。

那么怎样的方式才是最好的、快乐的、我们容易坚持下来的阅读方式呢？我们从阅读前孩子的状态准备、阅读环境、阅读时长、阅读材料的选择、阅读时的最佳方式、阅读后的提升或升华等方面阐述一下早期阅读的快乐方式。

关键点还是要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励的1/ 11方式，让孩子们在轻松快乐的环境中阅读（就是顺孩子的兴趣而为之）。

也就是说家长使我们的孩子保持足够的自信，培养阅读的兴趣，形成自动自发的想读书的良好行为习惯。

一、调整孩子阅读状态，让孩子有充沛的精力参与阅读 1. 如果孩子饿了、累了先让孩子吃些水果、点心等，休息一会儿再读书如果孩子饿了先让孩子边吃水果边休息。

水果里有果糖，吃了后很快就变成葡萄糖，即血糖。

大脑神经细胞工作时需要的能量是葡萄糖，还有氧，氧在呼吸时就可以获得。

人体 2/3 的葡萄糖都是供应给神经系统的。

也就是孩子大脑疲劳了，他身体的葡萄糖消耗的差不多了，要及时补充。

孩子休息 15~20 钟，大脑有了能量，然后可以开展阅读，切记不要在孩子疲劳的状态下、有睡觉的意愿时读书，那将把阅读变成痛苦的事情，长久下去就形成抵抗情绪，这样就难以坚持下去。

2. 在晚饭前阅读阅读在晚饭后进行，对孩子的阅读效率是不利的。

人人都有这样感觉：在饱餐一顿后，人就懒洋洋的。

为什么会这样呢？原来，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这时浑身大部分的血液都流到胃部来加工刚刚吃进的大量食物。

这样一来，流向大脑里的血液也就减少了。

这时，大脑处于供血不足的状态。

特别是食量大而又吃大鱼大肉的孩子更遭。

如果在这个时候做让孩子阅读，孩子的注意力也不集中，大脑效率也低。

因此，我提倡孩子阅读在晚饭前或者饭后一小时进行。

3. 在好事前做阅读每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。

或看动画片，或游戏，或到楼下活动。

比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以看，但要求阅读完以后看。

如果以前没有这样的习惯，家长可以和孩子重新达成协议。

假设动画片是在 8 点播，孩子就要在 7 点左右开始阅读，这样阅读效率会更高些。

4. 睡觉前阅读睡前给孩子读 15 分钟的书，比你跟他说一天话都有效。

前几分钟分钟是孩子读给父母听，后几分钟反过来。

二、营造阅读微环境，提升孩子阅读质量 1. 儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。

往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。

尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的3/ 11空间，也就是孩子或家庭的读书空间。

在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。

值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。

一只小书柜里放满儿童图画书，让他自己去取、阅读和替换。

可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。

当然各大书店的少儿读书区（解放路书店、城市运动公园儿童书店）周末或者放假时可以让孩子感受一下书的香味，经常见到小朋友席地而坐津津有味的读书，省图书馆儿童读物区（西大街五环体育附近）、市图书馆儿童读物区可以读书，也可以借到免费的好书。

好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注。

给宝宝良好的读书环境，快乐随意的让他玩书，不强迫，或许这样可以起到好的效果。

2. 到户外去阅读带上露营帐篷和美味零食，呼朋唤友，去大自然里，来一场大声朗读读书会吧！听上去就让人无比兴奋啊！三、阅读时长时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。

调查显示，有 14%的家庭每天的亲子共读时间在 1 小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15 分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。

然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 兴趣和阅读能力的基础和前提。

家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。

另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。

3-7 岁左右的孩子可以一次大约 15 分钟，一天最好安排两次，早晚各一次。

四、阅读材料的选择根据不同年龄段幼儿早期阅读的表现特点，在选择、提供阅读材料上应该有年龄层次性。

在绘本作品的选择上，我们可以着重考虑适应性、价值性、丰富性等方面。

1. 根据年龄特点，选择适应孩子看的绘本对于小托班的孩子来说，我们可以选择的绘本要篇幅短小、精湛，符合孩子的阅读心理、发展需要和接受能力。

家长为他们选择的图书画面内容简单清晰，色彩鲜艳，形象可爱，并为一页一幅图，基本上是字比较少的绘本，期刊《婴儿画报》是个不错的选择，淘宝网可以半价订阅。

2. 根据孩子学习进程，选择有鉴赏价值性的绘本在追求文化、审美等方面价值的同时，我们要尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子们模仿、借鉴与运用。

3. 根据不同要求，从丰富性出发选择绘本我们选择的绘本内容上、类型上、主题上力求丰富，涵盖孩子生活、成长等方5/ 11方面面，为孩子积累相关的语言经验。

不同的绘本故事中所隐藏的教育价值不同，我们抓住重点开展教学会有意想不到的收获。

例如：在绘本《我不想生气》、《我想要爱》、《你爱谁多一些》、《逃家小兔》等都有着社会交往，情感教育等内容，我们可以利用绘本中的语言，情景感化孩子，帮助孩子学习交往的技能，懂得感恩。

优秀的绘本中的绘画一定不是对文字内容的简单图解，它是画家将故事中的意图进行了创造性的再现，通过画家的美术语言，不仅传达文意，还呈现着文字难以描绘的趣味和美感。

绘本中的美术语言，我们可以从书的开本（大小的舒适感、传递的信息、外形的变化）、书的结构（翻页中能否巧妙安排情节）、书的构图（打破客观世界的排列规则）、书的造型（角色、物体、环境面貌的迥异设计）、书的色彩（传递情感的温度、呈现作品性格、因早画面气氛)）、书的笔触（勾线的痕迹、涂色的痕迹、撕纸的痕迹、材质的痕迹）等方面来权衡。

4. 4-5 岁幼儿选择的图书不仅画面清晰，形象逼真、色彩鲜艳，而且图文并茂、字体较大且多有重复词、句，图书内容也贴近幼儿生活经验，有利于激发幼儿的创造与想象。

期刊推荐《中国儿童画报红袋鼠故事会》。

5. 让孩子自己选择要读的书我很喜欢和孩子一起去书店，坐在地上读书，选自己喜欢的买回家。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 92%的孩子说更愿意读完自己选的书。

每个孩子的兴趣特点不同，阅读本身也非常个性，尊重孩子的选择，给予适当的引导，选书本身也是一种难得的能力。

五、阅读时的最佳方式生活中阅读存在以下问题：一是教师、家长对早期阅读的认识有偏差，他们认为早期阅读就是给幼儿提供一些书籍让幼儿读或听他人读；二是对怎样指导幼儿阅读缺乏研究，指导方法不力，造成幼儿阅读成自流状态，阅读率低、损坏率高。

发展幼儿的自主阅读能力的关键在于：为幼儿提供自由自在、可爱有趣的、丰富多彩的多元阅读环境、条件、动机和技能；同时成人需要与幼儿建立共同阅读的互动关系，使幼儿在阅读的过程中感受到阅读的快乐。

1.亲子阅读亲子阅读的我们在如何培养幼儿良好的阅读习惯中提及过：家长在和孩子阅读时，年龄小的孩子，家长可以把他抱在胸前，较大的孩子可以让他们坐在旁边靠着父母，家长用手抚摩孩子的手或头，用轻声的言语和深情的眼神，让孩子能感受到你深深的爱，产生一种安全感和亲切感，对阅读活动本身也产生兴趣。

可让孩子自己记录，允许孩子用自己的方式如符号、简单的文字、图画等来记录。

在学习故事时，让幼儿分段听故事，并找出每段相对应的图7/ 11片，这样幼儿就会明白每幅图都能讲出一段话。

当幼儿明白每幅图都可用语言讲出来时，便开始关注图画下面的文字，这时，教师就将这段文字读给幼儿听，渐渐地幼儿明白了图画和文字是相对应的，幼儿的口语与书面语言得到了同步提高。

3-5 年龄段的孩子清楚自己的父母在做什么。

他们自己会塑造行为，会根据眼前爸爸妈妈的动作行为进行表演，而且还会依据你的日常活动进行模仿，如开车、商场购物、在电脑上工作等。

要想使读书成为你孩子生活的一部分，那就要让他明白读书也是你生活的一部分。

孩子自然会模仿你。

当你坐下来看杂志时，拿一本书给孩子看，并说道，我们一起读几分钟书吧。

研究人员认为家庭读书活动对孩子所产生的影响作用是为孩子今后独立阅读作准备的一个很重要的方面。

2.广泛的生活阅读从 3-5 岁幼儿生活经验入手，寓早期阅读教育于日常生活之中，引导幼儿广泛进行视听阅读、环境阅读等。

如带幼儿观察马路上的车，倾听不同车辆发出的鸣叫声；倾听树上小鸟的叽喳声；不同季节里轰隆的雷声、呼啸的风声、沙沙的雨声、噼里啪啦的爆竹声以及日常生活中一个个动听的故事、一首首轻松愉快的音乐等。

另外，马路上色彩醒目的标志牌、霓虹灯闪烁的广告牌，形象鲜---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 明的一些公共场所的符号、标志、商店的名字甚至是食品袋上的小动物、商标图案等，这些都是幼儿喜闻乐见的早期阅读活动。