【精心总结】上海教师编制考试英语学科说课模板尊敬的各位老师，上午好！我叫…，成为一名英语老师是我的梦想。
今天很荣幸有机会和各位专家老师来分享我的说课。
今天我说课的题目是_____________.我要说课的内容主要有以下几个方面：__________. 首先是第一个内容：教材分析。
一、教材分析本课取材于牛津英语（上海版）…中的内容，本节课的话题是（），需要学生运用()等词汇描述（）本课时的核心词汇为：____________________________________________________________________________________________ ___.核心句型为__________________________________________________________________________________.二、学情分析再来看一下学情分析。
本次教学对象是___年级的学生。
…级的学生活泼好动，有着极强的求知欲。
他们喜欢模仿，喜爱表演和展示自我。
同时，他们活泼好动，思维活跃，对英语学习充满兴趣。
经过了…年多的英语学习，已经初步养成了良好的学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定数量的词汇与一些重要的语法知识，初步具备了一定的英语听说读写技能，具有语言学习和交流的欲望，也愿意与同伴分享学习的快乐。
在学习本课时之前，学生已经了解了不少与…相关的知识，掌握了…的词汇，也能较为熟练地运用…等句型进行表达和交流，这些知识都为本单元的学习奠定了良好的基础。
三、设计理念我把“以学生发展为本，提高学生的语言交际能力”作为基本教育理念，开展能充分发挥学生自主探究/合作互动的课堂教学模式，创设英语情境，让学生在课堂上能得到更多的练习英语的机会，使学生在有限的学习时间里，提高学习效率，树立自信，让学生真正体会到学习英语的兴趣。
四、教学目标了解了教材和学生的情况以后，我制定了以下教学目标。
教学目标分为三个方面：（一）语言知识与技能1.掌握核心词汇和短语……………的音形义2.能用…（陈述句）描述……………………。
能用…（疑问句）询问………………………及根据实际情况回答。
（二）语言情感1.通过对话的学习和理解，让学生增进对…的了解，知道…的重要性，懂得…的道理。
（三）学习策略1.在课堂活动中，能善于倾听和模仿，大胆尝试，积极思考，乐于与同伴合作。
五、教学重难点针对教学目标，我制定的教学重点是在语境中熟练运用词汇….教学难点是能用…………………来描述……………。
六、教学流程了解了教学重点和难点以后，我们怎样做才能突出重点，攻克难点呢?下面是我设计的教学流程。
（一）Pre-task preparation引出主题，创设语境，激发学生兴趣，激活背景知识。
Pre-task preparation的是教学流程的第一个板块，主要目的是激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入学习状态。
这部分的活动应该为新课搭桥铺路，让学生为新知识的学习和新技能的训练做好心理和知识准备。
这个板块我设计了两个活动：1.Warm-up: Sing a song (课本里的listen and enjoy)第一个活动是让学生唱一首与…相关的英语歌曲来热身，唱的过程中会配上一些简单的动作，让学生动起来。
轻松欢快的旋律有助于活跃课堂氛围，唤起学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地集中到课堂上来。
在挑选英语歌曲的时候，我也注意选择与新课内容息息相关的英语歌曲，这样还能引入话题，为新知识的教学做好铺垫。
Watch a video第一个活动是给同学们播放一段有关于…的视频，视频会配上优美的旋律和清晰的字幕。
小学生对于直观形象，色彩鲜艳的东西感兴趣，视频很容易吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。
而且视频将知识生动形象地摆在学生面前，鲜活的图片和绘声绘色的语言以及生动形象的音效仿佛将学生真实地拉进了…的情景中，为新知识的教学做好了铺垫。
2.Free talk / Pair work 问几个和故事内容相关的简单问题接下来，我会和学生进行3-5分钟的交谈，问他们一些有关于__________________________的问题，例如：______________________________________________________________________. 这些问题可以激活学生的旧知，让学生复习巩固有关于…的词汇和句型，同时可以让学生锻炼口语能力，增强他们用英语表达的自信心。
（二）While-task proceduresPre-task preparation结束了以后，就进入了while-task procedures. 这个部分是本课的重点部分，是学生学习新的语言知识和提高语言技能的环节。
1.TO elicit the story 引出故事（1）Introduce the characters and the setting看文中的图片介绍主人公，故事背景What can you see in the picture?Where are they?（2）Predict the topic预测主题Guess what they are talking about这个部分的第一个活动是创设情境，引出故事主人公。
在教授新知识之前让学生对于文中的主人公和谈话的背景有一个初步的了解可以让学生理清故事的人物和地点，为学习新知识做好准备。
首先，我会让学生看一幅文中的插图，让学生观察图片，然后问他们What can you see in the picture? Who are they? What are they doing?上海牛津版教材有着丰富的精美的插图，这是我们英语老师教学的宝贵的工具。
图片与文字相比更具有趣味性，更加生动形象，有利于学生进行观察和想象，能激发学生的学习兴趣。
所以，我首先让学生观察图片，然后回答问题，可以让他们直观的了解故事的人物和背景，联系他们已有的背景知识。
接着，我会让学生预测一下主人公们可能谈论的话题。
对于未知事物，人们总是充满了好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案。
这时我们可以利用学生的心理特点让他们进行预测，重点不是一定要猜对，而是让学生在猜的过程中发挥想象力。
学生对于自己是否猜对肯定很感兴趣，那么就更迫切地学习下面地内容了。
而且良好的预测能力会使听者更有效地接收听的信息，进而提高听的质量。
2.Enjoy the whole story 带着问题整体感知故事(1)Watch the video of the story(2)Answer simple questions 回答简单的问题Order the pictures 给图片排序第二个活动是带着任务整体感知故事。
我会让学生整体欣赏一遍故事，同时验证自己的猜测是否正确，并且回答“…………………” /给文中地四副图片排序。
我们学习一个新的对话时，应该首先有一个整体的把握和理解，而不是首先关注细节。
只有纵览全局，才能对局部分析地更准确、透彻。
所以我会让学生回答一个有关于内容大意的问题，让学生在听的时候也有的放矢。
给图片排序的活动也是引导学生从整体上感知文本。
3.To teach the first part of the story 一部分一部分地教（1）Part 1: Listen and answer 听回答问题Part 2: Listen and T/F or choose or match 听判断对错/选择/连线Part 3: Listen and fill in blanks 听填空（2）Learn new words/phrases名词：实物，图片，英语释义，复数动词：PPT特效，表演形容词副词：图片，选择正确的含义巩固：读chant/ try to say看着图片填空（3）Role-read（4）Pair-work: 问答/ 介绍在整体感知完文本之后，我会把文章分为三个部分，带领学生一部分一部分地学习。
首先，是对话的第一部分。
第一步是进行问题驱动式的听力活动。
即让学生听一遍对话并且回答______________________________________此时的问题设计对话的细节内容，旨在训练学生捕捉分散信息的能力，同时还能熟悉新单词和新句型。
第二步是学习文中的新单词和词组。
教watermelon的时候，首先我会学生学习它的元音字母组合，把元音字母挖去，让学生在横线上填空。
如果学生感到有困难，就给他们提供几个含有相同发音的单词，引导学生去总结归纳。
接着采用多种方式让学生学会朗读这个单词，可以让学生整体读，小组轮流读，开火车读等多种方式熟悉新单词的发音。
然后可以让学生一起读一个Chant. Chant简单易懂，节奏感强，内容生动，短小精悍的chant能激发学生的学习激情，让学生愿意去记忆，起到事半功倍的效果。
学习完读音之后重点学习单词的意思，首先给学生看实物或者图片，让他们有一个直观的感受。
形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。
同时，用简单的英语解释一下单词的意思。
（因为这个词是动词，所以最直观的教学方法就是做出动作，或者用PPT的动画功能展示这个动作，让学生容易理解，形成深刻的记忆。
）因为这个单词的复数形式比较特别，所以我会告诉学生怎么样变成复数。
如果是第一个是元音发音，要告诉学生前面用an。
学习完这个单词以后简单地操练一下，给学生看几张…的图片，让他们说出英语表达。
第三步是朗读对话。
在语言学习过程中，朗读对于我们理解，记忆，运用有着重要作用，是我们学习语言的一种重要手段。
首先让学生有感情的跟读一遍，提醒学生要模仿录音的语音语调。
然后就鼓励学生角色朗读，即扮演文中的人物，以他们的口吻表演出来，说的时候最好加上动作，语音语调夸张一些，学生会感觉很有兴趣。
表演完之后学生对于新的语言知识很熟悉了，这时趁热打铁让学生用核心句型同桌之间编一小段对话，让学生有机会输出，锻炼他们的口语交际能力。
4.Review the whole story 复习整个故事每个部分都学完之后我会让学生整体朗读一遍课文，通过朗读整篇故事使学生地视线从局部再次聚焦到了整体，也纠正了发音，并且为接下来地语言输出做好了铺垫。
（三）Post-task activities1.Act out the whole story2.Retell the story简单版：给出图片和短语复数高级版：把故事进行改编，学生用核心词汇和短语填空3.Do a survey 采访好以后做小报告Make a dialogueI ntroduce…(给出语言框架介绍)第三个板块是post-task activities。