《爬山虎的脚》第二课时PPT
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，
就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注
意的是长大了的叶子。
嫩红
嫩绿
引人注意的是长大的叶子。
长刚大了的叶子 长 出 来 的 叶 子
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课文是怎么描写爬山虎的脚的？找出 相关句子读一读，谈谈体会。
“……要是……休想……”说明了什么？
爬山虎的脚巴住墙是多么牢固。
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本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山 虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬 山虎的叶子？
因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚， 而是爬山虎好看的叶子。
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这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变
成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬 山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。
读一读，用“ ”划出爬山虎在墙上爬的动作。 把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？
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10 爬山虎的脚
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
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学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的
特点。(重点) 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法
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这句话采用了比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作蛟龙 的爪子，形象地写出了爬山虎脚的外形特点。
如果你仔细看那些细小的脚， 你会想起图画上蛟龙的爪子。
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“逐渐”说明爬山虎的细丝是慢慢的变化的， 从而说明作者坚持观察，认真观察。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕 迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不 要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是 你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
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今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。 爬山虎的脚长在茎上。
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茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的 触角。
脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？把脚的样子比 作什么？
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爬山虎长在哪里？ 爬山虎长在墙上和屋顶上。
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我学校操场北边墙上满是爬山虎。 我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去， 在房顶上占了一大片地方。
从“满是”、“占了”体会到爬山虎长得多而茂盛。显 示出勃勃生机，流露出作者对爬山虎的喜爱之情。
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爬山虎并不像动物 那样用脚交替着往上爬， 而是长一只脚就巴住墙， 越往高处爬，就要不断 地长出新脚。
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如何品析动词
经典课文中的字、词往往在“语不惊人誓不休”的背景下诞生。 如在《爬山虎的脚》一文中叶老就是通过:“触、变、巴、拉、贴” 这几个动词，把爬山虎爬墙的过程写具体的。
把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作 者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得 很仔细很具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
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细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是 爬山虎的脚。
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和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。(难点)
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爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为什么 呢？今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密。
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讨论交流：
作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 叶子、脚的形状和特点以及爬墙。
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课文结构
10.爬山虎的脚
位置
颜色
样子
墙上 嫩红 嫩绿 朝下 均匀 不留一点空隙
叶 茎上 脚爬
如新叶
细丝 像触角
触、变成、巴住、拉、贴(牢固)
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方法：我们在理解这几个动词的时候采用换词法，把“触、变、 巴、拉、贴”换成 “碰、长出、扶、牵、靠”让学生辨析这样换好 不好，为什么？
学生通过辨析，不仅理解了词语，还明白了叶老先生观察的仔细 和用词的准确，从而达到理解课文的目的，学生在理解的基础上朗读 课文，感情自然就出来了。
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原来爬山虎就是 这样一脚一脚往上爬 的，有一股不断向上 的攀爬劲呀！
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根据课文，填一填爬山虎是怎样往上爬的。
茎上生出六七根细丝→( 细丝头上变成圆片、巴住墙)
→(
)
把嫩茎拉紧贴着墙
这是课后第2题哦！
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这是一种怎样的美？ 动态美
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“那些叶子绿得那么新鲜，看着非 常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，不留 一点空隙。”
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思考：
叶子的颜色是怎么变化的？
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思考：
爬山虎的叶子美在什么地方？
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一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹， 好看得很。
朗读指导：在朗读这句话时，要读出风轻轻 拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。
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