高中化学新课程标准2022版
《高中化学课程标准》年人民教育出版社出版的图书，由中华人民共和国教育部制定。

《高中化学课程标准(实验)》内容简介：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。

图书目录
一、普通高中化学课程改革的背景：
1、国际视野中的高中化学课程：
（1）根据科学素养建议设计课程：
国际上普遍将科学素养（scientificliteracy）概括为三个组成部分:
对于科学知识达至基本的介绍程度；
对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；
对于科学技术对社会和个人所产生的影响达至基本的介绍程度。

各国普遍采用这一标准测度本国公众科学素养，我国也沿用此标准进行中国公众科学
素养调查。

科学素养不仅仅就是所受到教育程度多寡的寓意，而是现代社会中人类广泛文明的标志。

努力提升学生的科学素养是国际理科课程改革的主流。

世界各国十分重视将“科学、
技术与社会”的相互关系纳入课程范畴，“科学为大众”的理念日益深入人心，教育的视
野从培养少数人成为科学家转向面对所有的学生。

（2）课程具备选择性：
（3）课程内容的组织具有不同特色：
（4）注重自学化学实验和研究方法：
2、高中化学课程现状调查：
教学在非常大程度上受限于中考教师和教材(辅)整体表现出来“权威性”
高中生化学学习兴趣普遍缺乏教师驾驭课堂教学的能力不足
师生之间感情交流和探讨偏少高中学生对教师的教学希望低
化学教材存在脱离实际的倾向学生缺乏良好的独立实验习惯
化学教师的专业发展存有误区
学生对学科课程的具体感受
最喜欢的外语、数学、体育、信息技术
最不喜欢的政治、物理、数学、外语
压力非常大的数学、物理、外语、化学
实用性最差的政治、历史、美术、数学
内容偏多的数学、物理、政治、历史
内容太难的物理、数学、化学、外语
（1）内容与呈现出形式
行为主体前言组成
（2）课程结构（3）课程性质（4）课程理念（5）课程目标（6）内容建议（7）课
程实行建议
4、高中化学课程改革的基本思路：
发生改变课程过分著重科学知识传授的女性主义，特别强调构成积极主动的学习态度，并使赢得基础知识与基本技能的过程同时沦为学会自学和构成恰当价值观的过程。

改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程
门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的
均衡性、综合性和选择性。