小学教学管理策略论文第一篇：小学教学管理的问题与应对策略摘要：儿童时期是成长的重要阶段，小学是儿童学习知识技能的起点。
新时期下小学教学管理理念，关注学生心理健康，重视学生的综合发展，历经多年的教育改革，我国小学教学管理在取得成绩的同时，仍存在诸多不足，需要教育工作者的不懈努力，以新课改为指导思想，完善教学管理工作。
【关键词】小学；教学管理；挑战；应对教学管理是小学教育的一项重要内容，学生接受知识、掌握技能、树立正确的人生观价值观全都离不开教学活动。
小学是人一生中接受系统教育的起始阶段，教学之重要不言而喻，学校是培养人才的摇篮，科学、合理、人性化的教学管理关系着学生的身心健康。
本文从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四方面对小学教学管理展开论述。
1小学教学管理有待解决的问题1.1教师管理问题小学知识简单易懂，不存在很大的教学难度，但这不代表老师可以忽略自身文化水平。
现阶段，仍有个别老师欠缺专业教学技能，缺乏工作责任心，不参与职业培训，无法跟上教师队伍的发展步伐，综合素质不高，甚至存在体罚学生的现象。
就课堂教学而言，个别小学教师依旧延续应试教育下传统的教学方式，没有创新精神，多媒体、计算机的操作不够熟练，严重打击学生的学习积极性，禁锢学生思维发展，导致教学效率低下，违背了新课改的教育理念。
1.2课堂管理问题大部分教学活动都是在课堂上进行的，长久以来，课堂纪律和老师的随意调课始终是课堂管理的一大难题。
儿童天性活泼好动，特别是低年级学生，很难安安静静地上完一堂课，许多调皮的孩子刻意扰乱课堂纪律，打扰其他学生学习，面对这些影响课堂教学的现象，有的老师不仅没有制止批评，而且视而不见，一味只顾讲课，不管纪律。
即使学生在课堂上看课外书、做小动作，甚至是睡觉，只要不大声喧哗影响教学进度，老师就不理睬。
此外，各学科老师之间相互调课的现象也很普遍，有时是各种原因的影响必须调课，但还有的老师不与任何人沟通，完全按照个人意愿随意调课、频繁调课，不仅影响了其他老师的正常教学，又干扰了正常的教学秩序。
1.3考试管理问题多年来，我们一直强调素质教育，但不可避免的，在我国的教育体制下，考试仍然是评估学生学习水平的重要方式，从学校、老师到家长、学生，没有人不在意考试成绩。
但凡事有度，一些学校为了“面子工程”，把学生的考试分数当作荣耀，为了提高成绩，不断给学生施加学习压力，频繁考试，教出了很多“高分低能”的学生，“素质教育”最终只是形式而已。
适得其反，过于重视考试成绩所导致的后果，只能是学生综合素质的降低，有效的教学管理更是无从谈起。
1.4作业管理问题2小学教学管理问题的应对策略2.1教师管理策略2.2课堂管理策略老师要严抓课堂纪律，对恶意干扰课堂教学，影响他人学习的孩子，要采取科学的处理措施，不能一味批评苛责，应利用多元化的教学形式、生动的教学语言吸引学生的注意力，课下耐心与学生沟通。
针对调课问题，学校统一制定调课表，老师根据个人需求，提前安排调课时间，在调课表中注明调课原因。
2.3考试与作业管理策略老师必须转变传统教学理念，把学生的个性发展摆在首要位置，考试分数并非评估学生能力的唯一标准，老师应结合教学目标和进度，适时适量地安排考试，应用多样化的考试形式，缓解学生的心理压力。
在布置作业时，不仅要考虑课本知识，更应思索如何将知识与学生的生活实践相结合，丰富作业形式，让学生在完成作业的过程中获得快乐。
此外，老师应认真对待学生的每一份作业，认真批改，及时纠正错误，总结问题所在，提高作业质量。
3结束语小学教育是教育之根本，在突出学生主体地位的同时，老师在教学管理中的作用同样不能忽视。
新时期下，机遇与挑战并存，每一位热爱学生的教育工作者，都应全身心地投入到教学管理中，关心学生的身心成长，源源不断地为社会、国家输送人才。
参考文献[1]李今可.新课程背景指导下的小学教学管理革新路径思考[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(33):102.[2]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛,2014(19):16-16,14.[3]张红.关于改进小学教学管理的几点建议[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(33):112.第二篇：小学三年级教学管理方法摘要：在我国，义务教育阶段的整个小学阶段长达六年，是学生成长最快、知识水平迅速提高的六年。
在整个小学过程中，学生也会经历几次思想波动，这其中就包括三年级前后的叛逆期。
所以小学老师也应该充分认识学生在此阶段所表现出的各种特点，做到“对症下药”，不盲目教学。
主要围绕小学三年级教学管理来探讨教师的理念与对策。
共分为三个部分，第一部分主要讲解教师应该如何了解学生的心理状态并及时调整管理的侧重点；第二部分主要讨论教师管理学生中给予学生的自由与约束；第三部分主要探讨鼓励学生去试错，从而快速成长。
关键词：学生心理；自由与约束；试错一、了解学生心理状态小学阶段低年级的学生，自我意识普遍不强。
主要是因为人生阅历有限，思维也比较简单，也许孩子们还并不懂什么是自我意识。
当然，也存在一部分学生非常有主见，很有自己的做事风格，这里指的是比较普遍的学生，不太注意自己的言行，也没有独立、认真思考的过程。
但是随着学生的逐渐成长，会越发注意自己的行为，关注自己的内心想法，甚至有主见到认为自己可以独立于家庭、脱离父母等。
所以教师应该时刻关注学生的心理变化，掌握好学生的心理状态，从而为学生解决出现的心理问题。
那么，老师应该如何了解或者通过什么样的途径来获取学生的心理状况呢？可以通过如下两种方法。
首先，心理测试。
这也是如今非常流行与常见的方法。
学校热衷于为学生做心理测试，一方面是由于如今的学生压力越发的重，容易出现较多的心理问题；另一方面就是心理测试能够比较准确地反映出学生测试时的心理状态。
学校也正是通过这种测试来获取关于学生心理状态的信息，从而为学生做心理辅导等。
这也是教师了解学生心理的重要途径。
如今网络上有很多测试学生心理的量表，教师可以鼓励学生进行测试，及时向教师反映自己的心理状况，从而与老师共同努力，使自己获得身心的健康。
其次，多观察。
小学阶段的教师与学生接触的机会非常多，老师可以通过在课上观察学生的听课情况，也可以在平时观察学生的写作业情况，还可以观察学生群体之间的融洽程度等等。
因为小学生出现了问题通常都会很明显地表现在情绪上、言行中，为了有效管理，更是为了孩子的健康，老师要多加留意。
同时，教师也应该逐步提高自身素质，平时利用课余时间学习一点心理学知识，一方面可以提升自身素质和知识水平；另一方面也可以更有针对性地留意学生的状态，从而为学生提供更加专业的心理辅导教育。
二、自由与约束并重众所周知，小学三年级时会有一部分学生进入叛逆期。
此时，学生年龄一般在12~14岁左右，对知识有一定的了解，也阅读过一定的书籍，同时开始对世界、对人生进行思考，也逐步感受到现实与理想的差距，因此会产生厌学、烦躁、自大的情绪。
从孩子发展的整个阶段来看，这种情况的出现是不可避免的。
所以教师也应该摆正心态，积极应对，而不能消极抵触。
实际上，学生接受教育的过程就是学生不断认识世界、不断构建自己思维的过程，但是在认识世界的时候，却发现要去适应一定的规章制度，要受到很多的约束。
而孩子们生性喜欢自由，如今的孩子也比较缺少父母的约束，所以对规则非常抵触，甚至采取对抗的态度，这样到最后，受到伤害的还是学生自己。
那么，老师在教育学生的时候，既要给学生自由，又要约束学生的言行。
首先，给学生充分的自由。
学生有发展自我爱好的需求，那就鼓励学生去做，不仅要去做，还要激励学生做好，做出成绩。
对于孩子自己正确的选择，尽量不要随意打压，不要挫伤孩子难得的积极性。
同时，也要逐步培养学生的规则意识，对于原则性的内容一定要严格约束，比如绝对不能做违法的事等。
正所谓“纪律是个圈，自由在里面”，存在绝对自由的社会目前还不可能存在，当人们的道德修养、法律素质达到极高的程度，也许将来会有绝对的自由。
但是在如今的经济基础之下，自由和约束是相互依存的，二者断然不可分离。
三、鼓励学生试错孩子们在成长的过程中总是会犯错，这本无可厚非。
至少到目前为止，成年人尚且无完人，更不要说心智还未成熟的小学阶段的学生。
人总会犯错误，这是一个确定的事实，但是似乎很多人都没有认清这个事实。
因为如今的家长、老师对于学生的要求越来越高，甚至一部分家长似乎无法容忍孩子的不完美，然而这只会徒增学生的负担与心理压力。
我们要鼓励学生努力学习科学文化知识，但是不要去苛责学生的错误，也不要总是秉持“唯经验论”的思维，觉得自己可以为学生包办一切，从而生怕孩子犯错误。
其实老师和家长都经历过学生时代，也都明白会出现的问题，所以希望自己的孩子或学生不再犯下自己犯的错误，从而为学生提前把道路铺好。
然而这样会使学生丧失主动性与创新能力。
学生少犯错误固然是老师和家长期盼的，但学生的水平存在差异，并不是所有的孩子都有出众的能力或智力从而可以避免出现错误。
所以教师应该鼓励学生勇于尝试，这种尝试并不包含有害的尝试，而是可以使学生印象深刻并记住错误的尝试，这样要比告诉学生不要犯这样的错误效果要更好。
总而言之，小学三年级阶段的学生处在比较叛逆的特殊阶段，老师应该积极应对，观察学生的言行，把握学生的心理，为学生做好心理辅导。
同时，也要给予学生一定的自由，并且不断培养学生的规矩意识。
最后，还要鼓励学生去勇敢尝试，勇敢地犯错误，从而获得经验的增加与能力的`提升。
参考文献：［1］吕建国.大学生心理健康教育［M］．成都：四川大学出版社，2005．［2］申继亮.当代儿童青少年心理学的进展［M］.杭州：浙江教育出版社，1997．第三篇：多媒体技术在小学教学管理工作中的发展摘要：多媒体技术在当前社会被越来越多的应用到各个领域中，并给人们的生活带来便捷。
借助信息技术的力量，人们可以随时随地沟通交流，这也是小学教学管理中应用多媒体技术的一个契机。
借助于多媒体技术，方便教学管理的同时，还能大大节约资源。
关键词：多媒体；教学管理；发展趋势一多媒体技术在小学教学管理中的应用优势二多媒体在小学教学管理应用中存在的问题虽然多媒体的好处重多，但是我们也不能忽略使用中存在的一些问题。
具体表现在以下几方面：（一）使用率较低由于多媒体设备的成本问题，多媒体设备的硬件设备是一笔不小的资金投入，并且，不得不承认的是，虽然引入了多媒体技术辅助教学管理，但是旧的模式仍然没有得到改善，就是说，很多地方依然使用传统方式进行教务管理，这样一来，多媒体的好处就没有得到切实有效的发挥。
（二）从业人员操作难题具备必要的信息素养是改进教学应用的首要条件。
这意味着要求教师应用数字化技术去解决教育教学中的实际问题，要把技术融合到学科教学当中，并把其他学科的相关知识贯通起来。