科学探究
★能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释培养；收集整理资料和认真观察习惯。
情感态度与价值观
★愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
科学知识
△认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类不仅仅是形态变化，还有新物质产生。（物质的变化在生活中的应用）
（2）实验交流
引导学生通过实验发现蜡烛种种变化，比较“熔化蜡烛”和“点燃蜡烛”两种变化教师巡视对出现问题进行引导点拨。
（3）教师总结：
物质的两种变化——物体的形态变化、产生新物质的变化。
学生交流，提出发生变化方法。
(点燃、加热、切割、挤压、弯折等)
学生交流，分组提出自己的探究方案。
学生思考，提出注意问题。
教师活动
学生活动
（二）生活中物质的变化
1、课件展示：捏橡皮泥、折叠纸玩具、把鸡蛋放醋里。分析属于哪一种变化。
2、师：生活中还有哪些类似的变化？举例说明。
三、自由活动
课件展示：“面塑”或”泥塑”作品。
四、课堂小结继续观察生活中物质变化的事例，进行归类。
3、课外找一找、做一做物质变化的实验。
板
书
设
计
5、蜡烛的变化
物质的变化有两大类
形态的变化 产生新物质
课
后
小
结
同学们互相交流自己的收获，对知识的不同理解在这里进行交汇
和碰撞，从而使学生对物体形态变化、新物质产生的科学的认识
上升到更高的层次，对知识的理解得到了升华。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
教具
各种物质变化的图片、视频资料
学 具
(分组)
蜡烛、火柴、镊子、白糖、
橡皮泥、
教学活动过程
活动设计
意图
二次备课
教师活动
学生活动
一、谈话导入：
师：大千世界无时无刻不在进行着变化：草木生长、生米熟饭、水滴石穿等……这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘呢?今天我们以蜡烛为例,来研究周围世界的变化。谁能举例说明生活中的变化？
课题
蜡烛的变化
课型
新授
课时
1
教材分析
为了帮助学生认识物质的两大类变化：一类仅仅是形态的变化，一类是产生新物质的变化，我们编写了《蜡烛的变化》一课。之所以选择蜡烛为探究对象，是因为蜡烛在不同条件下即能发生新物质的变化。同时蜡烛对学生来说，也是一种常见的物质，是一种便于准备的物质。
生新
教学目标
重点：★
难点：△
分组实验，观察实验现象，记录在“实验记录表”中。
首先让学生思考蜡烛变化的方法，提示学生可以从多方面设计不同的方法探究蜡烛的变化。
实验中学生发现加热、切割没有产生新的物质、蜡烛燃烧产生烟提示学生从物质形态的变化，能否产生新物质两个方面交流实验中观察到的现象。从而达到实验目标。
教学活动过程
活动设计
意图
二次备课
学生选作实验。交流实验现象，讨论属于那种变化。
学生分别举例说明两大类变化的实例。
学生欣赏，结合自己的兴趣自由设计、制作。
交流学习收获，并进行延伸的课堂实践。
提示学生进一步探究生活中更多物质变化的实例，丰富学生对物质变化的认识和方便学生归纳物质的两大类变化。
激发学习兴趣，给学生充分探究空间
巩固课堂知识，激发学生继续探究的兴趣，吧探究活动延伸至课外。
板书课题
学生自由交流。
开篇引入变化这一主题，让学生从自己的生活经验中寻找物质的变化。
教学活动过程
活动设计
二次备课
意图
教师活动
学生活动
二、探究活动
（一）研究蜡烛的变化
1、交流实验方法
师：大家想一想，生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢？
2、实验探究
（1）蜡烛变化实验方案
师：为了便于研究，老师为大家提供了一些实验材料，一起来看看都有什么？（小刀、火柴、支架、蒸发皿、蜡烛等），你打算怎样借助这些材料研究蜡烛的变化？分组设计研究方案，比比哪个小组方案最有创意！借助这些材料实验的时候，应该注意哪些问题呢？