教育教学调查研究报告
教育教学调研报告
XX年秋季学期，中心学校对全镇所辖中小学进行了全方位的督导检查。

受检单位：一所九年一贯制中小学，一所中学，四所中心完全小学和七个村点校。

每到一所学校，通过观察、了解、听课、交流、座谈、家访、检查等多种方式对学校(尤其是新合并的民族中小学，即九年一贯制学校的整合运行)教育教学工作及教师的基本情况做了比较全面的调研，现就相关情况汇报如下：
1、所辖46个行政村，337个村民小组，总人口40216人;在校学生3172人(其中初中1092人、小学2080人);全镇教职工203人(其中初中66人、小学137人);全镇共有学校13所(其中九年一贯制中小学1所、初中1所、完小4所、村点校7所)。

清坪镇平均海拔 1100米，素有“古银杏之乡”的美称，如今又被列为全省新农村建设示范乡镇，可谓前景一片光明。

2、适龄少年、儿童入学率
本年度我镇12-14周岁适龄少年1491人(其中在本乡镇就读少年1092人、外乡镇就读少年332人、外县就读26人、毕业33人、辍学8人)，入学率%;6-11岁适龄儿童2151人，(其中在本乡镇就读儿童1656人、外乡镇就读儿童262人、外县就读35人、毕业198人)，入学率100%。

3、教师结构
全镇在编教职工203人(30岁以下14人、31岁至40岁49人、41岁至50岁37人、51岁以上103人)，其中56-60岁28人，今年年底退休1人。

在编不在岗18人。

男教师174人、女教师29人。

50岁以下教师占%，51岁以上教师占%，平均年龄岁。

高级职称8人、中级职称135人、初级职称48人、助理级9人、高级工3人。

中共党员47人。

1、党委政府高度重视和关心教育，经常到各校调研和指导工作，为学校排忧解难。

2、树立典型，加强宣传，正面引导，净化教师心灵，提高了教师的思想觉悟和责任意识。

3、无论是老教师还是年轻教师，都能完成本职工作。

4、绝大多数教师的自主学习能力不断加强，通过不同渠道提高运用现代教学手段的能力。

5、加强班子建设，各项管理制度趋于完善，并能够实施。

6、狠抓教学质量，不断增强自信心。

7、积极参加各项活动并取得较好成绩。

1、对教材的理解和把握不够
少部分教师根本不去探究教材，用优质备课资源对付检查，忽悠自己，应付教学。

教育思想跟不上所用资料的理念，
教育观念没有根本转变。

拿着新教材用着旧方法，凭着陈旧的经验使用教材，很少体现出创新的意识。

由于教师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及知识结构的宏观把握，从而导致教与学形成两张皮，课堂教学死板僵化。

2、盲目追求教学成绩，不讲教学艺术
从调研的情况看，课堂教学很少出现师生互动、合作的场面。

一人谈、填鸭式的灌输教学又死灰复燃。

由于学生没有交流的环境，也就谈不上启迪智慧、扩散思维了，教学艺术也就无从谈起了。

如一些教师几乎没有课改意识，与传统教学没有明显区别，一问一答，学生跟着老师走。

这样一来，就大大地限制了学生自由思考的空间，生生地把学生变成了被动接受知识的容器。

另外，一些教学问题的设计，随意性太强，缺少层次和梯度，激发不起学生的学习兴趣，因此学生学习情绪低沉。

课堂上提出的问题不恰当、不精炼、不合时宜，让学生无所适从。

板书没有计划，显得杂乱无章。

还有部分教师由于备课不充分，或者照搬优质案例，囫囵吞枣，致使课堂教学骑马拄棍，让人啼笑皆非。

3、教师对学生行为习惯的养成教育不重视
在课堂上，教师缺乏对学生的一些基本行为习惯上的教
育。

诸如不遵守课堂纪律、坐姿不正、写字不规范、握笔姿势不正确等。

在座谈交流中，有一些教师甚至片面地认为，在课堂上对学生学习行为习惯上的要求会束缚学生个性的发展，与课改理念相悖，而且影响教学内容的讲授。

4、不能自发地运用远程教育资源进行教学
有效使用多媒体课件辅助教学是值得推广的，但有的教师将使用多媒体教学作为一种任务来完成就适得其反了。

部分教师还不能使用多媒体或不愿意使用多媒体，更不要说课件的制作和恰到好处地运用了，这应引起高度重视。

5、发展不平衡
中学与中学、完小与完小、中学与完小之间的发展不够平衡，无论是从管理还是从教育教学上都存在很大差异。

主要表现在制度不健全或是未按制度严格执行，造成管理上的不顺畅，人浮于事的现象较为突出。

主要领导的管理水平也存在差异：一是急功近利的思想严重。

二是上下之间的协调不默契。

三是忽视整体发展对提高教育教学水平的作用。

四是欠缺全局观念。

五是不注重学习，不能迅速提高管理素质和办学水平。

六是办学目标不清楚，办学理念模糊。

七是缺少宏观把握和微观调控的能力。

6、教师的年龄结构不合理
全镇在编教师203人，平均年龄岁，51岁以上教师103人占%，通过具体数字就一目了然。

真可谓哥哥姐姐教高中，
爸爸妈妈教中学，爷爷奶奶教小学啊。

没想到一句笑谈，现如今就在我镇变成现实。

1、加强德育教育，德育教育形成序列。

以学校为主导，班级为载体，学生为对象，辐射全社会，使德育教育落到实处。

2、教务处要加强学校的教学管理，统筹安排。

特别要加强对各科教研组的管理，把教学工作的各个环节落到实处。

3.对于教师来说，亟待解决的问题有四个方面：一是加强对课程标准及相关解读的学习，掌握《课程标准》中的核心理念和基本思想。

二是要加强对专业知识的熟悉与学习，提高专业水平。

三是正确运用优质备课资源，坚持“拿来主义”，探究、消化成自己的东西;反对直接照搬的懒汉行为。

四是对“学案导学”、“激趣导学”的深入探究，不断改进和提高教育教学方法和教育教学水平。

4.各校应充分发挥学科带头人的作用，多举行一些观摩课，给教师提供互相学习与研讨的机会。

加强学科知识间的联系，实现各学科知识的整合，达到优质课资源的共享。

5.各校应积极创造条件给教师提供学习机会，组织教师参加有关培训或教研活动，开阔视野，减少教师之间发展不平衡的现象，达到互利共赢、共同提高的目的。

6.加强备课。

集体备课不要流于形式，要真正做到挖掘教材内涵，把握课程标准，科学合理的运用好的教学方法。

个人备课时，要认真研读新课标，多积累本学科与生活相联系的知识来充实备课内容。

7.要加强对教师信息技术的培训，教师也应积极主动在这方面加强自学，以更好完成信息技术与课堂教学的整合。

鉴于以上情况，作为中心学校，有责任和义务带领全镇教师发扬优点，克服缺点，在上级各部门的正确指导下，积极寻求有关问题的解决办法。

结合实际，切实开展多层次、多形式的专题教育和培训活动。

教师队伍建设，要重点培养年轻教师，使他们迅速成长为教育教学的骨干力量。

中年教师要作为学校的中坚力量来爱护，使他们全身心地投入到学校的各项工作中去。

对待老年教师要倾情辅助，让他们发挥余热。

对各学校的教育教学管理，教育改革，教学质量等要加大指导和引领力度。

通过整合有效资源，调整资源结构，团结全镇教师，和谐教学秩序，改善教育环境，提升办学水平，创办示范学校，为清太教育的良性发展和教学质量的较大提高而殚精竭虑，不懈努力。

二OXX年XX月XX号
教育教学调查研究报告。