《中学语文》投稿指南
《中学语文》为旬刊，目前，来稿日益增多，但因稿件格式不规范，给编辑及后续联络带来诸多不便，我们恳请作者在向本刊投稿时做好下列事项或符合下列要求。
一、投稿途径
一律邮箱投稿。
请按刊物读者对象分清稿件类型，对应投稿：
上旬刊教学大参考（教学版）***********************
上旬刊坚守提升教师素质、培养学生能力、指导中学语文教学的办刊宗旨，注重文化品位，渗透开放思维，体现教改精神。
主要宣传教师教学教研成果，提供前沿的教育理论指导，评价课程实验的成功经验，涵盖中学教学理论、教材、阅读、写作、复习考试、课内课外等方面。
下设栏目：理论探索、语文教育研究论著评析、争鸣园地、名师研究、阅读教学、作文教学、文本解读、教学设计、教例品评、教学反思、课堂实录、教海拾贝、质疑问难、图书评介等。
各栏目独具特色，鲜活生动，博雅精深。
中旬刊读写新空间（读写版）************************
2016年《中学语文读写版》(中旬刊)改版。
在坚持渗透大语文理念、提升教师素质、培养学生能力的办刊宗旨和延续前版精华的前提下，将读写版（中旬刊）的办刊思路调整为：对选文的涵泳与运用，对思维的磨练与整合，对方法的点拨与示范，对佳作的分类与点悟。
体现洋溢青春气息，富于博雅内蕴，契合中学生读写需求，锻造中学生写作真力的特色。
分三大版块。
第一版块文选与思维——集结阅读资源体练多元思维
阅读是写作的助产士。
写作能力萌生靠阅读，滋长依阅读，提升在阅读，阅读濡养着写作的全过程。
本版块专注读和思、思和写的联通，为学生提供定向的选文分类，有序的资源积累，清晰的阅读指向，深切的思维体悟。
下设栏目：专稿、主题悦读、思辨阅读、时文热词、人物春秋、微材卡片，等等。
第二版块文心与指津——开解写作迷思锻造写作真力
该版块致力于写作过程指导，方法与技巧的指点。
文题的设计和导写导练。
不同文体的写作技巧点拨，考场高分作文智慧采撷。
下设栏目：记叙文技法、议论文技法、考场智慧、微作课堂、一题一练、作文题库、热题导练，等等。
第三版块佳作与体悟——体悟借鉴创造完炫青春风采
该版块旨在通过佳作悟法。
可选取名家名作、考场作文、课堂作文、平时习作、文学社社刊作范文展示。
下设栏目：主题作文、考场选萃、同题三写、青春心语、学霸写手、青春诗笛、文学社之页。
下旬刊大语文论坛（论坛版）******************
下旬刊坚守办刊宗旨，贯彻大语文教育的编辑理念，为各类学生、教师、语文工作者开辟畅所欲言的天地，凡与语文教育、教学、文学鉴赏、语言文字等相关的论文均可在此刊发。
下设栏目：理论探索、教学前沿、阅读教学、作文教学、文本解读、教育随笔、复习备考等。
请在邮箱发件主题栏采用格式：作者姓名+稿件题目+群友自注
请不要投给个人邮箱，也不要邮寄纸质稿件，以免延误稿件处理。
二、来稿要求
来稿文责自负，文章力求简明严谨，资料数据正确可靠。
（一）稿件内容要求（上旬刊、下旬刊）
1. 新论题的选择、观点确立、切入角度、论证手法和材料要新颖、鲜活，有现实意义。
经专业检测工具检测，全文重复率在20%以下。
2. 实论文的内容要充实、实在。
包括具体论述和解决实际问题两方面。
即文稿既要
充分体现作者的理论修养，教学积累，又要针对教学实践，探讨解决问题的实
招、硬招，体现出相当的理论探索或现实指导价值。
特忌大而虚、空而泛的稿
件。
3. 深论述要深刻，对问题的剖析要有深度、力度，见解有个性。
体现理性思维，理论观照。
4. 精论文的篇幅不宜过长，论述精当、行文利落。
另在封二、封三分别开辟有名师风采、教海掬英、优秀作者简介栏目。
名师风采投稿具体要求如下：
在当地颇具影响力的特级教师或高级教师；生活照或工作照2—3张；用文学笔调写出个人教学历程(建议用第三人称)；字数1000字左右；教学论文一篇，符合上述稿件内容要求，3500字左右。
自荐或编辑部与作者联系。
教海掬英稿件要求如下：
“教海掬英”栏为我刊常设栏目，主要是以图文简介形式宣传介绍中学语文教师，包括：省地市县骨干教师、崭露头角的青年教师、在教研上有创见的有成果的领军人物、在教学的某领域有探索有追求有影响的优秀教师，等等。
可以个人投稿或学校推荐。
封二、封三以图文形式刊发。
材料要求：
1. 文字简介。
600字以内，第三人称简述，不加标题，可以评述。
内容大体分为4个层次：
①个人基本情况介绍；
②语文教学理念或教学追求，具体实践；
③教学、研究、教改实践成果；
④获得的荣誉、社会评价。
2. 个人工作或生活照2—3张，便于选择。
3. 以电子稿形式发至上旬刊邮箱***********************。
在主题栏注明“教海掬英”稿件。
优秀作者简介具体要求如下：
生活照或工作照2—3张；个人教学科研简历(建议用第三人称)；字数500字左右。
自荐或编辑部与作者联系。