认识周长
教学内容：青岛版小学数学三年级（上册）第83页，信息窗1第1课时
教学目标：
1.在具体情境中，在观察感知“一周”的基础上理解周长的含义。

并能会借助适当的工具测量、计算图形的周长，发展空间观念。

2.通过描一描、说一说、量一量、算一算的学习过程，培养学生探究、合作、语言表达能力。

3.渗透数学来源于生活的教学思想，重视解决问题的策略，提倡策略多样化。

通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。

教学重点：
通过各种方法会测量并计算各种图形的的周长。

教学难点：
理解周长的意义。

教具学具准备：软尺、直尺、学生用测量实物、前置预习方案，多媒体课件
教学过程：
一、依标导学，创设情境
1.投影出示本课教学目标（让学生初步明确本课知识目标）
2.创设情境，引入新课
在森林王国里，
他们是蚂蚁小白和蚂蚁小黑。

一天在玩耍时，
发现了两片一样的树叶。

（投影）
真实太神奇了！于是小白建议两人准备一场跑步比赛。

规则是在两片树叶边缘相同的起点同时出发，绕树叶的边沿，看谁能第一个跑完一圈？同学们，你认为谁能赢得比赛？作为小观众，我们一起为他们加油好吗？比赛开始!（播放情境图）
二、依案导学，自主建构
1.通过观察，认识“一周”
观察小白的是怎么获得冠军的？学生回答预设:1小白先跑完一圈。

（教师追问：他是怎么跑的这一圈呀？）学生回答预设:2小白从起点出发，沿着树叶的边线跑，又回到的起点。

说一说小黑为啥失败了呀？让学生感受从哪里开始就到哪里结束才是
一圈。

一圈也叫一周。

（板书：一周）
说一说，什么叫一周。

小结：从起点开始，沿边线走，又回到起点，就是一周。

（投影）
指一指、说一说平行四边形、正方形的一周。

描一描，说一说三角形、树形的一周。

摸一摸，说一说课桌桌面，数学课本封面的一周。

学生指说、描说、摸说，教师多媒体配合展示部分图形一周的轨迹。

（设计意图：“一周”概念的建立是理解周长关键，通过指一指、描一描、摸一模，让学生充分感受生活中关于（图形中，物体的表面）一周的表象认识，然后通过说一说，让学生头脑里建立一周的抽象概念。

）
2.情境之中，认识周长。

小黑虽然失败了，但是他也爬到了终点。

突然他好像发现了什么，于是他又从起点开始爬起，爬了一圈后，他发现了一个秘密想告诉大家?
(播放蚂蚁小黑走一圈的动画)
让学生摸一摸，并说一说课桌桌面的周长，数学课本封面的周长。

学生根据事例分别说一说长方形，三角形，梯形的周长。

生活中很多事物的表面，都有是不同的图形，你能举一个事物，说一说他表面的形状吗，他的周长怎么说？（出示圆形彩笔桶，圆形布贴画，黑板、三角板、长方形纸盒）
（预设：圆柱形笔筒上面是一个圆形，圆形一周的长度就是园的周长.....）
总结，图形一周的长度叫它的周长。

（板书）
我们知道：测量长度的工具是刻度尺。

（教师出示多种刻度尺并介绍）。

你们能不能借助这些工具帮蚂蚁小黑测量树叶的周长呢？
三、展示交流，评价质疑
1.测量树叶的长度
出示任务单：（组内交流，合作完成，代表汇报）
想法是
选小组汇报本组测量树叶长度的流程。

其他小组在其汇报后，质疑并评价。

教师展示测量树叶过程，引导“化曲为直”的测量方法。

2.任选泽一个图形，测量三角形，长方形、正方形的周长（取整厘米数）
以个人为单位完成三角形，长方形，正方形的测量。

并按照任务单形式汇报展示。

(学生预设：测量长方形周长及正方形周长的各种情况解说，关注算法多样化的计算策略。

)
四、归纳总结，概括提升
本节课学习了哪些内容？让学生汇报。

五、巩固应用，拓展提高
1.给出简单几何图像图形的边长让学生快速计算。

巩固对周长的认识。

（见导学案）
2.比一比，看谁最聪明？主要通过周长的计算，理解对“一周”的概念的掌握。

引导学生质疑、辩论，紧扣“从起点开始，沿边线走一圈，回到起点”，会查线段数。

3、他们的周长一样吗？
引导学生空间想象能力，利用“剪”“移”“拼”方法解决生活中的实际问题。

通过今天的学习我们认识了一周，理解了周长，会计算一些简单图形周长的方法。

同时并运用到我们的生活中。

其实生活中有丰富的数学，数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。

板书设计：
认识周长
图形一周的长度就是这个图形的周长。

化曲为直。