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2.学前儿童科学教育环境的意义
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二.学前儿童科学教育环境的类型与范围 1.物质环境的类型与范围
自然角：指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角， 供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及 实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动 的地方。 园地：指幼儿园房舍以外的场地，包括环境的绿化、 美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、 沙箱等。包括：种植园（角）；饲养角；气象角等。 科学活动室（科学桌、科学发现室、科学探索室）： 指在幼儿园建立的、专供学前儿童进行选择性科学活 动的场所。 网络资源：网站、图片

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思考：结合你的实践谈谈，你理解的幼儿园科学教 育环境包括哪些方面
墙饰、自然角、科学桌、科学发现室（科学宫或科技馆）、
自然品陈列室、种植园、饲养角、气象观察园区、玩沙玩水 区等 自然环境的利用（除幼儿园室内，如山川、海洋、河流；社 区环境、天文馆、气象台、博物馆、公园、动物园等；四季 变化、气象变化如雨、雪、冰雹、彩虹等） 物质材料的提供（电池、导线、灯泡、温度计、磁铁、肥 皂、水、油、各种标本、秫秸、草梗、米粒、废旧物品等） 心理环境的创设等（教师的语言、行为、态度等。）
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学前儿童科学教育7，许琼华

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三．科学教育环境的创设
环境要能达到科学教育的目标； 环境要符合学前儿童身心的特点； 环境要能体现自然科学特点； 环境要能保证学前儿童的安全与健康； 环境要能体现对儿童的尊重； 环境要能体现美观的特性； 环境要符合幼儿园本身的条件。

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3．请你为幼儿园大班创设春季的自然角，要求写 出自然角的内容和教师在管理自然角时应注意哪些 问题。 2．一儿童在户外场上发现了一只西瓜虫，于是他 把西瓜虫捡起来放在手心里，一个人悄悄地玩。集 体活动时，他还是一心注意自己手里的西瓜虫，当 西瓜虫快爬到他的手掌边时，他马上用另一只手去 接。这时老师注意到了他的举动…… 请你根据创设学前儿童科学教育良好心理环境的要 求，谈谈教师面对这一事件应如何处理
学前儿童科学教育的环境
1.了解学前儿童科学教育环境的概念、意义 2.明确学前儿童科学教育环境的类型 3.把握学前儿童科学教育环境的创设与利用 的要求。
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一．学前儿童科学教育环境的概念 1.学前儿童科学教育环境: 是指为了学前儿童的科学素养的 发展，由教育者创设、规划的一 种具有科学教育价值的环境。包 括物质学习环境和心理学习环境。

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2.心理环境的类型与范围
科学学习氛围：浓厚的科学探究气氛；宽 松、开放的科学探究环境； 问题情境

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