古诗文阅读综合检测古诗文阅读综合检测（一）阅读下面一段文言文，完成1―4题。
昔秦缪公兴师以袭郑，蹇叔谏曰：“不可。
臣闻之，袭国邑，以车不过百里，以人不过三十里，皆以其气之与力之盛，是以犯敌能灭，去之能速。
今行数千里，又绝诸侯之地以袭国，臣不知其可也。
君其重图之”缪公不听也。
蹇叔送师于门外而哭曰：“师乎！见其出而不见其入也。
”蹇叔有子曰申与视，与师偕行。
蹇叔谓其子曰：“晋若遏师必于��。
”缪公闻之，使人让蹇叔曰：“寡人兴师，未知何如，今哭而送之，是哭吾师也。
”蹇叔对曰：“臣不敢哭师也。
臣老矣，有子二人，皆与师行，比其反也，非彼死则臣必死矣，是故哭。
”师过周而东。
郑贾人弦高、奚施将西市于周，道遇秦师，曰：“嘻！师所从来者远矣，此必袭郑。
”遽使奚施归告，乃矫郑伯之命以劳之，曰：“寡君固闻大国之将至久矣。
大国不至，寡君与士卒窃为大国忧，惟恐士卒罢弊与糗粮匮乏。
使人臣犒劳以璧，膳以十二牛。
”秦三帅惧而谋曰：“我行数千里，数绝诸侯之地以袭人，未至而人已先知之矣，此其备必已盛矣。
”还师去之。
当是时也，晋文公适薨，未葬。
先轸言于襄公，曰：“秦师不可不击也，臣请击之。
”襄公许之。
先轸遏秦师于��而击之，大败之，获其三帅以归。
此缪公非欲败于�ヒ玻�智不至也。
智不至则不信。
言之不信，师之不反也从此生，故不至之为害大矣。
1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（） A．又绝诸侯之地绝：穿过。
B．使人让蹇叔曰让：延请 C．道遇秦师道：在路上 D．晋文公适薨适：刚刚 2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是 A．君其重图之。
其若是，孰能御之。
B．邃使奚施归告，乃矫郑伯之命以劳之。
勾践既许之，乃致其众而誓之。
C．智不至则不信。
爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。
D．师之不反也从此生。
是社稷之臣也，何以伐为？ 3．下列句子分别编为四组，全都属于秦穆公兵败原因的一组是（）①是以犯敌能灭，去之能速。
②今哭而送之，是哭吾师也。
③惟恐士卒罢弊与糗粮匮乏。
④数绝诸侯之地以袭人。
⑤先轸遏秦师于��而击之。
⑥智不至则不信。
A．①③④ B．②④⑥ C．③④⑤ D．④⑤⑥ 4．下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是（） A．秦穆公不听蹇叔的劝阻，派兵长途跋涉去偷袭郑国，结果遭到对方痛击，落得全军覆没的下场，教训惨痛。
B．老臣蹇叔经验丰富，料事如神，断定秦军一定会兵败�ド剑�可惜秦穆公智力达不到蹇叔的水平，不肯相信。
C．郑国商人弦高机智果敢，一边派人回国报信，一边假托王命犒劳秦军，挽救了自己的国家，爱国精神可嘉。
D．先轸善于抓住战机，在�ド阶杞厍鼐�发动攻击，大败秦军，俘获了秦国的三个主将，是出乎秦穆公预料的。
（二）5．阅读下面文段，翻译画线的句子。
越石父贤，在缧绁中。
晏子出，遭之途，解左骖赎之，载归，弗谢。
入闺久之，越石父请绝，晏子然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。
吾闻君子诎于不知己，而信于知己者。
方吾在缧绁中，彼不知我也。
夫子既已感寤而赎我，是知己：“知己而无礼，固不如在缧绁之中。
”晏子于是延入为上客。
①晏子出，遭之途，解左骖赎之，载归，弗谢。
②知己而无礼，固不如在缧绁之中。
（三）阅读下面一段文字，完成6―10题。
张廷尉释之者，堵阳人也，字季。
以訾为骑郎，事孝文帝，十岁不得调，无所知名。
……释之从行，登虎圈。
上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。
虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽簿甚悉，欲以观其能，口对响应无应穷者。
文帝曰：“吏不当若是邪？尉无赖！”乃诏释之拜啬夫为上林令。
释之久之前曰：“今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。
且下之化上疾于景响，举错不可不审也。
”文帝曰：“善。
”乃止，不拜啬夫。
顷之，太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、梁王，无得入殿门。
遂劾不下公门不敬，奏之。
薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。
”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。
文帝由是奇释之，拜为中大夫。
顷之，上行出中渭桥，有一人从桥下走出，乘舆马惊。
于是使骑捕，属之廷尉。
释之治问。
曰：“县人来，闻跸，匿桥下。
久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。
”廷尉奏当，一人犯跸，当罚金。
文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当罚金！”释之曰：“法者天子所与天下公共也。
今法如此，而更重之，是法不信于民也。
且方其时，上使立诛之则已。
今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾而天下用法皆为轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。
”良久，上曰：“廷尉当是也。
”……太史公曰：张季之言长者，守法不阿意。
（节选自《史记》）注释：跸，帝王出行时开路清道，禁止他人通行。
6．对下面各句中加点的词解释不正确的一项是（） A．十岁不得调调：升迁 B．以啬夫口辩而超迁之超：破格，越级 C．于是使骑捕，属之廷尉属：牵连 D．张季之言长者，守法不阿意阿：迎合，偏袒 7．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A．欲以观其能今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也 B．释之久之前曰顷之，上行出中渭桥 C．争为口辩而无其实振长策而御宇内 D．而廷尉乃当之罚金而陋者乃以斧斤考击而求之 8．下列句子分别编为四组，全部表明张释之严正守法、“守法不阿意”的一组是①以訾为骑郎，事孝文帝②乃止不拜啬失③遂劾不下公门不敬④於是使骑捕⑤廷尉奏当，一人犯跸，当罚金⑥法者天子所与天下公共也 A．①②⑤ B．③⑤⑥ C．③④⑥ D．①②④ 9．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（） A．张释之认为下面仿效上面比影之随形、响之应声还要快，所以君主的言行一定要谨慎。
B．文帝对啬夫能详细回答他的询问感到非常满意，想提拔任用他，但最终还是听取了张释之的正确意见，放弃了本来的打算。
C．太子和梁王违规乘车经过司马门，张释之不顾太后的包庇弹劾两人，因此得到文帝的器重而被提拔为中大夫。
D．张释之认为作为廷尉就要公平执法，如果执法有所倾斜，大小官吏的用法都将任意轻重了。
10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今法如此，而更重之，是法不信于民也。
译文：（2）民安所措其手足？译文：（三）11．翻译下列文言文中划横线的句子。
介子推曰：“献公之子九人，唯君在耳。
天未绝晋，必将有主，主晋祀者，非君而何！唯二三子者，以为己力，不亦诬乎？”文公即位，赏不及推。
推母曰：“盍亦求之？”推曰：“尤而效之，罪又甚焉。
且出怨言，不食也食。
”其母曰：“亦使知之”推曰：“言，身之文也，身将隐，安用文？”其母曰：“能如是，与若俱隐。
”至死不复见。
（1）推母曰：“盍亦求之？”推曰：“尤而效之，罪又甚焉。
译文：（2）推曰：“言，身之文也，身将隐，安用文？”其母曰：“能如是，与若俱隐。
” 译文：（四）阅读下面一段文言文，完成12―16题王烈通识达道，秉义不回。
以颍川陈太丘为师，二子为友。
时颍川荀慈明、贾伟节、李元礼、韩元长皆就陈君学，见烈器业过人，叹服所履，亦与相亲。
由是英名著于海内。
道成德立，还归旧庐，遂遭父丧，泣泪三年。
遇岁饥馑，路有饿殍，烈乃分釜庾之储，以救邑里之命。
是以宗族称孝，乡党归仁。
以典籍娱心，育人为务，遂建学校，敦崇庠序。
其诱人也，皆因其性气，诲之以道，使之从善远恶。
益者不自觉，而大化隆行，皆成宝器。
门人出入，容止可观，时在市井，行步有异，人皆别之。
州闾成风，咸竞为善。
时国中有盗牛者，牛主得之。
盗者曰：“我邂逅迷惑，从今已后将为改过。
子既已赦宥，幸无使王烈闻之。
”人有以告烈者，烈以布一端遗之。
或问：“此人既为盗，畏君闻之，反与之布，何也？”烈曰：“昔秦穆公，人盗其骏马食之，乃赐之酒。
盗者不爱其死，以救穆公之难。
今此盗人能悔其过，惧吾闻之，是知耻恶。
知耻恶，则善心将生，故与布劝为善也。
”间年之中，行路老父担重，人代担数十里，欲至家，置而去，问姓名，不以告。
顷之，老父复行，失剑于路，有人行而遇之，欲置而去，惧后人得之，剑主于是永失，欲取而购募，或恐差错，遂守之。
至暮，剑主还见之。
前者代担人也。
老父揽其袂，问曰：“子前者代吾担，不得姓名，今子复守吾剑于路，未有若子之仁，请子告吾姓名，吾将以告王烈。
”乃语之而去。
老父以告烈，烈日：“世有仁人，吾未之见。
”遂使人推之，乃昔时盗牛人也。
遂使国人表其闾而异之。
时人或讼曲直，将质于烈，或至涂而反，或望庐而还，皆相推以直，不敢使烈闻之。
时国主①皆亲骖乘适烈私馆，畴谘政令。
察孝廉，三府并辟，皆不就。
会董卓作乱，避地辽东，躬秉农器，编于四民，布衣蔬食，不改其乐。
东域之人，奉之若君。
以建安二十三年寝疾，年七十八而终。
（《三国志•魏书十一•裴注》）【注】①国主：指当时割据辽东的公孙度。
12．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 A．烈通识达道，秉义不回。
秉义：修养正义 B．道成德定，还归旧庐。
旧庐：破旧的房子 C．子既已赦宥，幸无使王烈闻之。
幸无：幸亏没有 D．盗者不爱其死，以救穆公之难。
不爱：不吝惜 13．下列各组句子中，加点的词意义的用法不相同的一组是14．下列句子分别编为四组，全都表明王烈“育人为务”的一组是①诲之以道，使人从善远恶。
②而大化隆行，皆成宝器。
③人有以告烈者，烈以一端遗之。
④烈曰：“世有仁人，吾未之见。
” ⑤遂使国人表其闾而异之。
⑥布衣蔬食，不改其乐。
A．①②⑤ B．①②⑥ C．①③⑤ D．①④⑥ 15．下列对原文有关内容概括分析不正确的一项是A．王烈为父亲守丧三年，终日以泪洗面，遭遇荒年，王烈拿出自己的粮食分送给乡亲活命，所以本族人称赞他“孝”。
乡亲们称赞他“仁”。
B．王烈非常重视道德教化，既兴办学校，也非常讲究教化方式方法，他因材施教，因人施教，甚至能使盗贼改恶向善，最终成为道德榜样。
C．王烈德高望重，当时人闹纠纷打官司都找他评理或者断案，每遇这种情况，王烈都极力调解，从而使这些人的矛盾得到缓和或解决。
D．王烈名望极高，地方最高官员亲自乘坐马车到王烈家中咨询政事；王烈淡于名利，朝廷多次征召他去做官，他都没去就任。
16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其诱人也，皆因其性气译文：（2）时人或讼曲直，将质于烈，或至涂而反，或望庐而还译文：（五）阅读下面一首诗，然后回答问题。
甘草子柳永秋暮，乱洒衰荷，颗颗珍珠雨。
雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭栏愁无侣，奈此个，单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
17．触动主人公愁绪的具体景象有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？景象：原因： 18．结尾二句“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”写法上有何新意？答：（六）阅读古诗，回答19-20题。
金陵酒肆留别李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长? 19、有人说，一个“香”字用得极佳。