忆读书阅读答案五年级
【篇一：五年级语文下册《忆读书》教案 (1)】
p> 【教学目标】
1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙
的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交
流读书经验与启示。
【教学重点】 1.有感情地朗读课文。
2.理解文中重点词句的意思和作用。
【教学难点】
能够认识到读书的重要性，并能够真正理解“读书好，多读书，读好书”的含义。
【教学素材】 1.冰心的简介。
2.冰心的图片。
3.《三国演义》简介。
4.《水浒传》简介。
【教学课时】 2课时【教学流程】
第一课时
一、诗歌导入。
1.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透
了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力
学习，艰苦奋斗。
）（课件出示诗歌）
2.了解作者及写作背景。
（课件出示相关内容）二、初读感知。
1.
检查字词。
倒不是斩黄巾英雄笸箩水浒传天罡地煞着力气愤填胸(义愤填膺）怒发冲冠惨惨戚戚做人处世烦琐朦胧无病而呻堆砌重点提示：
笸浒砌（课件出示词语）
2.读了课文后，你认为课文的哪句话概括了课文的主要内容？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九
个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
（课件出示中心句）
3.采用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文的内容。
4.提出自己
不理解的问题，小组内进行讨论。
三、指导书写。
1.①“填”上不平齐，右部里面有三横，排列要均匀；②“勉”竖弯钩
的弯钩宜长，把“力”包住；③“辈”上面的“非”要写得扁些，下面“车”的最后一横写长些。
④“榜”撇要写得伸展。
（课件出示指导要点） 2.学生练字，老师指导。
四、反馈检查。
1.抄写生字，教师巡视。
2.有感情地朗诵课文。
第二课时
一、复习检查。
1.听写词语。
2.文中一句总结性的话是什么？
“读书好，多读书，读好书” （课件出示问题及答案）二、研读课文。
1.理解“读书好”。
读书有哪些好处？读一读，找一找，并结合自己的读书经
验谈一谈。
2.冰心说“多读书”，冰心奶奶读了哪些书？从中她读懂了什么？
（课件出示书及读懂的内容）
3.多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、
《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》??
4.在作者眼中,什么样的书才算是好书呢？（课件出示问题）作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就
是好书。
三、细读感悟。
1.“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一
百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。
（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）（课件出示句子）“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。
这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要
着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2．在母亲的催促下，含泪上床。
（“含泪”一词能否去掉？为什么？）（课件出示句子）
不能。
因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。
表现了冰心老人读书时的着迷。
之所以这样设计，就是增加学生对
文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与
大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。
3.嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来
了一个小总结，她是怎么说的？
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算
太少。
（“总而言之，统而言之”是否重复？）（课件出示句子）
不重复。
作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之
【篇二：五年级语文下册《忆读书》教案】
p> 【教学目标】
1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文。
2.理解文中重点词句的意思和作用。
【教学难点】
能够认识到读书的重要性，并能够真正理解“读书好，多读书，读好书”的含义。
【教学素材】
1.冰心的简介。
2.冰心的图片。
3.《三国演义》简介。
4.《水浒传》简介。
【教学课时】 2课时
【教学流程】
第一课时
一、诗歌导入。
1.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）
（课件出示诗歌）
2.了解作者及写作背景。
（课件出示相关内容）
二、初读感知。
1.检查字词。
倒不是斩黄巾英雄笸箩
水浒传天罡地煞着力
气愤填胸(义愤填膺）怒发冲冠
惨惨戚戚做人处世烦琐
朦胧无病而呻堆砌
重点提示：笸浒砌（课件出示词语）
2.读了课文后，你认为课文的哪句话概括了课文的主要内容？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九
个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
（课件出示中心句）
3.采用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文的内容。
4.提出自己不理解的问题，小组内进行讨论。
三、指导书写。
1.①“填”上不平齐，右部里面有三横，排列要均匀；
②“勉”竖弯钩的弯钩宜长，把“力”包住；
③“辈”上面的“非”要写得扁些，下面“车”的最后一横写长些。
④“榜”撇要写得伸展。
（课件出示指导要点）
2.学生练字，老师指导。
四、反馈检查。
1.抄写生字，教师巡视。
2.有感情地朗诵课文。
第二课时
一、复习检查。
1.听写词语。
2.文中一句总结性的话是什么？
“读书好，多读书，读好书” （课件出示问题及答案）
二、研读课文。
1.理解“读书好”。
读书有哪些好处？读一读，找一找，并结合自己的读书经验谈一谈。
2.冰心说“多读书”，冰心奶奶读了哪些书？从中她读懂了什么？
（课件出示书及读懂的内容）
3.多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、
《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》??
4.在作者眼中,什么样的书才算是好书呢？（课件出示问题）
作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显
的书就是好书。
三、细读感悟。
1.“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一
百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。
（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）（课件出示句子） 2．在母亲的催促下，含泪上床。
（“含泪”一词能否去掉？为什么？）（课件出示句子）
不能。
因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。
表现了冰心老人读书时的着迷。
之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。
3.嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。
（“总而言之，统而言之”是否重复？）（课件出示句子）
不重复。
作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
三、拓展延伸。
1.教师引导学生就以下问题进行思考、探究：
你喜欢读什么样的书？
就你个人的体会而言，你认为读书有哪些好处？
2.学生以小组为单位，交流发言。
3.教师注意引导学生如何选择书，怎样读书。
4.读作品，连作者。
《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》（课件出示练习内
【篇三：五年级语文下册《忆读书》学案】
：“书籍是全人类的营养品”，冰心从小也非常喜爱读书。
在预习时你朗读遍。
2.本课有
10
个生字，请写一写难写的生字。
3.读读课文，想一想，哪句话能够概括短文的中心？。