2．过程与方法
（1）通过教学过程中的设问，感受科学的思维方法。
（2）通过相对原子质量和摩尔质量间关系的教学，体会分析推理的过程。
二．教学重点和难点 相对原子质量概念的再理解；物质的量、摩尔质量
三．教学流程
1．设计思想：“相对原子质量”，是放在 “原子结构”讲解之后，“根据化学方程式计算”讲解之前的一部分
课堂小结 布置作业
3．流程图说明 （1）情景引入：问题：请大家说出构成原子的粒子有哪些？它们怎样构成原子？通过两个的问题，引导学生 回顾知识，直奔主题。 （2）多媒体展示：原子核的结构图片和原子中各微粒的结构关系。比较直观表示原子。理清原子结构关系， 教师用形象比喻激起学生的探究欲望，并提示原子核体积小，但原子的质量主要集中在原子核上。 （3）多媒体展示：构成原子的粒子及其性质表。 （4）阅读《构成原子的粒子及其性质表》 （5 归纳两个有关原子的等式：核电荷数＝质子数＝核外电子数，质量数＝质子数＋中子数 （6）通过课堂练习，进行巩固与应用的训练。 （7）多媒体展示：元素符号的角标。归纳元素符号的角标的含义。 （8）由 12C 和 14C 关系带来的思考，引出同位素概念 （9）多媒体展示：同位素氕、氘、氚的图片，以及放射性同位素的用途，总结同位素特点。 （10）课堂总结及布置作业 五．教学案例 1．情景引入：学生在初中对原子结构的知识有一定了解。通过复习性质，回顾已学知识，直奔主题。如：
（2）探究活动一中，可结合学生的生活中例子，引发学生的思考。
（3）思考问题一：平时我们计算时，为什么不用原子的实际质量，而要用相对原子质量？
思考问题二：科学家采用相对原子质量，与“曹冲称象”在方法上的异曲同工之妙，你能体会吗？
五．教学案例
1．引入主题：你知道一个原子有多重吗？科学家的确“称”出了一个原子的质量。
（3）知道构成原子的粒子间的关系；（4）知道同位素的概念。 2．过程与方法：认识空间想象、分析推理的方法，学习对所学知识进行运用。 3．情感态度与价值观 （1）通过原子中不同电性粒子间的关系，懂得原子是一个矛盾的对立统一体； （2）懂得物质的结构决定物质的规律的思想。 二．教学重点和难点
1．重点：构成原子的粒子间的关系，同位素的概念。 2．难点：同位素的概念。 三．教学流程 1．设计思想
A
原子
氢原子
氧原子
碳原子
B
一个原子的质量(g)
1.674×10-24 2.656×10-23 1.993×10-23
C
该元素的相对原子质量
C/B
思考问题一：平时我们计算时，为什么不用原子的实际质量，而要用原子的相对原子质量？
思考问题二：科学家采用相对原子质量，与“曹冲称象”在方法上的异曲同工之妙，你能体会吗？该提问的
学生参看表格（教材 p12），使学生意识到一个原子质量非常小。
2．课的展开
（1）学生探究活动一：如何改变因原子质量非常小而引起的使用不便？
a.采用其他的单位：类似于采用纳米，使 1 纳米=10-9 米
b.采用一个合理的量作为标准，然后得到相对量。在此即采用了“相对原子质量”
（2）学生活动：利用表格，计算碳、氢、氧原子的相对原子质量
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高一上学期化学讲义
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1.2 原子结构和相对原子质量（共 2 课时）
第 2 课时 相对原子质量
一．教学目标
1．知识与技能
（1）加深理解相对原子质量概念，明确相对原子质量与原子实际质量的区别；
（2）了解相对原子质量与摩尔质量之间的关系。
（3）复习物质的量的概念及其基本关系。
用相对原子质量”的意义）上，使学生能在初中的基础上，能站在更高的角度理解“相对原子质量”。
另外，在完成设计的表格后，引出了阿伏加德罗常数，也就可以在此复习初中已涉及的“物质的量”的概念，
并可架起微粒数-物质的量-质量的桥梁关系。
1．2 原子结构和相对原子质量（共 2 课时）
第 1 课时 原子结构和同位素（A） 一．教学目标 1．知识与技能 （1）知道原子构成的初步知识； （2）知道元素符号角标的意义；
方法一
使用合适的单位
思考一、二
探究活动二： 完成表格，你发现了什么？
“物质的量”概念的 复习
相对原子质量与 摩尔质量的关系
物质的量与微粒 数、质量间的关系
课堂小结
Miss Tao
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3．流程图说明
（1）引言：“一个原子有多重？”这本身就可作为一个话题引入，可激起学生学习的欲望。
及物质的量与微粒数、质量间的关系，使学生建立（或巩固）对应的桥梁关系。
六．教学反思：本内容属了解性质，但因内容枯燥而要上好很不易。
学生在初中阶段已经知道一点有关相对原子质量的概念，因而本节课上，主要将重心放在“为何采用相对原
子质量？”（即重在思考方法上的指导）和“相对原子质量与摩尔质量间的关系”（有利于学生进一步理解“采
层层设问，学生不时产生认知冲突。
2．流程图
引入新课
多媒
原子的结构
体展示 理清原子结构关系
多媒 构成原子的粒子 体展示 及其性质表
学生活动： 阅读表 1.1
学生活动： 课堂练习
归纳两个 关系式
多媒 元素符号角标 体展示 归纳五个角标含义
思考 12C 和 14C 关系 归纳提出同位素概念
多媒
同位素实例
体展示 总结同位素的特点与用途
Miss Tao
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本节内容可分作两部分：一是原子结构和同位素；二是相对原子质量和对物质的量复习。教材先介绍原子的
构成，通过原子中的微粒引出同位素概念。这样的安排使学生思路清晰、流畅。原子的结构比较抽象，要用比
喻方法等让学生形象思考，适当利用多媒体图片使其形象具体。在设计方案过程中尽量调动激活学生的思维。
目的在于，使学生对采用相对原子质量在方法上有所回味，并与探究活动一相呼应。
（3）学生探究活动二：完成表格中 C/B 部分，你发现了什么？
通过计算，学生发现：元素的相对原子质量 一个原子的质量=6.02 1023,从而引入“物质的量”概念的
复习。
（4）视学生在初中阶段所学“物质的量”内容多少、深浅的实际情况，复习相对原子质量与摩尔质量的关系
教学内容。看上去教学要求仅为了解层次，但教学要求并不低。
本节课的开头设计，我以设疑激趣为先导，但又开门见山地引入课题。以问题解决模式为模版，拉开主线。
2．流程图
引言：你知道“一个原子有多重吗？”
学生探究活动一： 如何改变因原子质量非常小而 引起的使用不便？
方法二
使用一个合理的量作为标准， 即采用“相对原子质量”