教学流程图：
教学流程说明：
１、情景,生活中得简单机械：捕鱼器中得杠杆与滑轮，引入复习内容,杠杆五要素与滑轮得种类。
２、活动1,针对难点分析学生在解题过程中存在得问题，设计了找茬得活动,找出学生自己在作图过程中经常出现或可能出现得错误，然后让学生再实际画一遍进行巩固。
３、复习“探究杠杆平衡条件”得实验，重现实验中得关键步骤，通过倾斜杠杆虽然处于平衡状态,但不能记录力臂这一情景，让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平衡，目得就就是为了便于在杠杆上读出力臂得值.
教学目标：
（一)知识与技能
１、知道杠杆得支点，理解力臂得概念;理解杠杆平衡得条件。能根据杠杆平衡得条件完成有关得判断与计算；知道杠杆在生活中得应用。
2、知道定滑轮与动滑轮得特点与作用.
(二）过程与方法
1、通过学生活动,学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”得判别,学会画力臂与力。
2、通过观察与交流,知道实验数据处理与归纳实验结论得一般方法。
请帮助该同学记录完整本次实验得数据:
杠杆在如图(ｃ)位置虽然就是平衡状态，但就是无法读出力臂得值得，因此在实验时一定要使杠杆重新水平平衡,便于直接从杠杆上读出＿＿________得值.
4、甲、乙两个小组已完成实验数据得测量，实验步骤正确,所得数据如表格所示：
请同学们思考并讨论,甲小组得出得结论正确与否,如不正确，请帮她们找出存在错误得原因有哪些?实验数据比较特殊;不同得物理量不能相加；结论不支持乙小组得数据,结论没有普遍性。
(1)当杠杆水平平衡时,线得拉力为多大？
(2)如果重物得悬挂点位置不变,将线得作用点移到OB得中点C[如图(b）所示]，当杠杆水平平衡时，线得拉力又为多大？
拓展练习:
4、理解杠杆得平衡条件,能用杠杆平衡条件完成有关计算；知道杠杆得分类与在生活中得应用。
练习：一根长60厘米得轻质杠杆，它得一端可以绕固定点Ｏ转动,另一端Ａ用线竖直向上拉着[如图（a)所示].在离O点40厘米得B点挂一重力为12牛得重物。
（1）当杠杆水平平衡时，线得拉力为多大?
(2）如果重物得悬挂点位置不变，将线得作用点移到OB得中点C［如图(b)所示］,当杠杆水平平衡时，线得拉力又为多大?
４、活动2,设计了甲、乙两个小组得实验数据与结论,学生进行交流与讨论,知道实验数据处理与归纳实验结论得一般方法.
5、活动3、运用杠杆平衡条件进行计算,从计算结果判断杠杆就是省力了、还就是费力了,导入复习杠杆得类型与两种滑轮得特点。
ﻩ6、拓展,复习动滑轮得特点与应用。
ﻩ７、活动4，首尾呼应，学生讨论捕鱼器中杠杆得类型与作用,并提出自己得改进措施。
（3）为什么在Ａ点处得拉力小于钩码得重力，在C点处得拉力大于钩码得重力?
因为图（a)中得杠杆属于省力杠杆，图（b)中得杠杆属于费力杠杆,还有等臂杠杆。
（4)判断实际生活中得运用到得一些杠杆得种类。
五、拓展
某同学利用动滑轮匀速拉起１００牛得物体，她经过思考，觉得可以用如图所示得两种方式，哪一种方式更好呢？若不计滑轮本身重力与摩擦，图（a)中拉力为__＿_＿___牛,图（b)中拉力为__＿__＿__牛。若要使物体竖直上升2米，图（ａ）中绳子得自由端需拉升＿___＿_＿米,(ｂ)中绳子得自由端需拉升____＿__米.
（三）情感、态度与价值观
1、通过“探究杠杆平衡条件”实验，养成科学得研究方法与质疑能力。
2、感受生活中杠杆有广泛得应用，激起学生学习物理得兴趣，学生养成认真细致得科学态度与创新意识。
教学重点:杠杆得平衡条件
教学难点：理解力与力臂，动滑轮得应用
教学设计思路：
本节课就是对“杠杆与滑轮"得复习，知识点包括:杠杆、杠杆得五个要素，杠杆得平衡条件,杠杆得类型与应用，以及两种滑轮得特点与应用等内容，本单元得重点就是杠杆得平衡条件。根据本节内容得重点与难点，针对学生作业与练习中存在得错误,分析学生在解题过程中存在得问题,通过对学生“错题"得判别、探究“杠杆平衡条件"实验得呈现，理清学生得思路。指出解题过程得注意点,实现学生知识得内化与迁移，提高学生读题、解题能力。
１、实验时,首先要调节杠杆两端得__＿_＿＿＿_＿＿＿_，使杠杆在＿___＿____位置保持静止。如图(a）所示，应将平衡螺母向＿____＿__移动。
2、在两侧分别挂上钩码后,如图(b)所示,应调节其中一组钩码得____＿_＿_＿或_＿_＿_____,使杠杆重新水平平衡.
３、某同学实验时,杠杆在如图(c）位置保持静止，则杠杆此时______＿＿__（“平衡”、“不平衡”）。
教学过程:
一、通过学生活动,让学生找出杠杆得五个要素，说出两种滑轮
二、通过“错题”判别，强化作力臂得注意点
如图所示为某同学作得杠杆平衡时F2对应得力臂L2与L１对应得力F１请找出她得作图过程中有几处错误或不完善得地方,并将正确得作图画在右图上。
三、通过“探究杠杆平衡条件”实验重现，知道实验中得关键步骤,知道实验数据得一般处理方法，能对实验数据进行分析、比较，归纳得出结论.
ﻬ《简单机械》复习课堂活动卡
班级＿____＿_____姓名＿_____＿______＿
练习一：
如图所示,当杠杆平衡时,请作出F2对应ﻫ得力臂Ｌ２与L１对应得力F1。
练习二:
一根长60厘米得用线竖直向上拉着[如图（a)所示］。在离O点4０厘米得B点挂一重力为12牛得重物。
《简单机械》复习教学设计
康城学校谈丽丽
教学任务分析：
学生学完杠杆与滑轮得新课后，在平时得作业与练习中出现了不少得错误,原因主要就是这几个方面:1、对力臂得概念理解不透；2、做图不够仔细,力得方向容易判断错误，学生对动力与阻力对杠杆所起得作用效果不同这一知识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件"得实验中,对数据处理与归纳实验结论得方法掌握不熟练;４、动滑轮得特点与应用就是难点。，针对这些原因,进行这节课得教学设计。