消费及其类型
一、教育教学目标
（一）知识目标：1、识记：①影响消费的因素；
②消费类型的三种主要分类及其含义；
③消费结构的含义；
④恩格尔系数的含义。

2、理解：①过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；
②收入分配状况与消费水平的关系；
③物价变动对人们消费的影响；
④钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；
⑤恩格尔系数变化的涵义。

3、联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标：1、引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。

重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。

培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、及参与经济生活的能力。

2、了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。

二、重点：影响消费的因素。

三、难点：贷款消费。

四、教学方法：讨论法、讲授法、练习法。

五、教具准备：幻灯片。

六、课时安排：一课时。

七、教学过程设计：
一、复习提问：
1、鸡蛋的价格由原来的7元/公斤下降为6元/公斤，会出现的情况是：（AE ）
A、养鸡的农民减少了
B、人们对鸡蛋的需求量急剧下降
C、养鸡的农民增加了
D、人们对鸡蛋的需求量增加
E、人们对鸡蛋的需求量稍微下降，不明显
2、试分析其产生变化的原因。

商品的价格下降，会使该商品的生产者由于获利减少，而减少该商品的生产。

在其他因素不变的情况下，商品的价格下降，人们会减少购买该商品，但是价格变动对日常用品的影响不大。

二、教学新课：
（一）、影响消费的因素教学：把学生分成A、B两组，设置情境，让学生分小组讨论。

1、问题１：（A组）假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各项家庭支出？请设计出分配具体的方案。

（B组）假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是2000元，你怎么分配各项家庭支出？请设计出分配具体的方案。

学生充分讨论设计出方案后，每组一个同学发言，把他的设计方案告诉所有同学，教师记录在黑板上。

例如： A组 B组
800元 2000元
食物：500元食物：800元
衣服：100元衣服：300元
水电煤气：100元水电煤气：200元
电话：30元电话：100元
存：70元存：600元
问：两组的消费一样吗？（不一样，B组消费水平高一些。

）
为什么？（收入不一样。

）
结论：居民的消费受当前的收入影响。

问题2：如果你们的收入变为3000元，你的分配方案会作怎样的改变呢？
学生发言，教师记录。

例如： A组 B组
3000元 3000元
食物： 800元食物：1200元
衣服：200元衣服：300元
水电煤气：200元水电煤气：200元
电话：80元电话：100元
存：……旅游：1000元
存：200元
教师引导学生分析A组的3000元分配与B组的3000元分配方案的不同点。

例如：在食物一项中，原来收入较低的A组比B组少，是受什么因素影响？
结论：消费受过去收入水平的影响。

问题3：如果你们的收入还是3000元，但从下个月开始，收入会增加为4000元。

你的分配方案会作怎样的改变呢？
学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。

结论：消费受未来收入水平预期的影响。

小结：收入是消费的基础和前提。

在其他条件不变的情况下，人们可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。

2、问题4：如果你的收入还是3000元，而物价上涨了20%。

你的分配方案会作怎样的改变呢？
学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。

结论：消费品价格影响消费。

3、问题5：除了居民的收入和消费品的价格外，还有其他因素能影响到人们的消费吗？
结论：商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。

（二）、消费的类型教学
在刚才的设计方案中，食物、衣、水电煤气等都是有形的具体产品，旅游、保姆等是无形的服务。

我们把这些消费按产品的类型进行划分，前者是有形商品消费，后者是劳务消费。

按产品的类型分：有形商品消费和劳务消费。

按消费的目的进行划分，衣服、食物是满足人们较低层次的衣食住行的需要的，属于生存资料消费；请家教、参加培训班、买书是为了满足发展需要的，属于发展资料消费；旅游是为了追求身心愉悦的，属于享受资料消费。

按消费的目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。

我们生活中很多的消费都是一手交钱，一手交货，这属于钱货两清的交易方式消费。

但是如果我们想买大房子，钱货两清意味着我们要等积够了钱之后才能有新房子住。

在我们周围，买房子除了钱货两清，还可以以什么方式买房子呢？（贷款消费）
1、含义：是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅
游等消费性支出的一种形式。

2、特点：①以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成信贷关系，按照约定到期还贷付息。

②主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务。

从所设计的探究活动中的漫画，引出“先储蓄后消费”和“先消费后还款”两种消费行为，让学生们在课堂上讨论：怎样看待这两种消费方式？老师帮助总结：二者并无好坏之分，各自适用的情况不同，再列举何种情况下用前者，何种情况下用后者，如在收入前景稳定的情况下，大宗商品的购买可以考虑贷款消费。

3、区别：消费品的所有权和使用权是逐渐转移的。

4、作用：有利于促进生产的发展。

5、注意：要考虑个人的偿还能力。

如果有些同学不想在学校内宿，家又离得远，于是就出现了租房子这么一个现象，这是以什么方式进行消费呢？（租赁消费）
按消费方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。

（三）、消费结构教学
1、根据前面的某一个设计,让学生计算各项支出在总支出中所占的比例。

消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

例如：食物占48%；衣服占27%；书籍占20%；其他占5%。

请指出右图中各种颜色所代表的消费是什么？2、引导学生计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例，进行比较，说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。

恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。

恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%
限制：不能小于100%,因为食物不可以取代其他消费；不能大于0，因为食品消费不可能为0。

联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出：
60%以上为绝对贫困国家；
50%—59%的国家为勉强度日（温饱型）；
40%—49%为小康水平；
20%—39%为富裕水平；
20%以下为极富裕国家。

指导学生看课本22页的图表。

分析得出：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

三、教学内容小结，指出重点、难点。

四、补充练习：（幻灯片）辨析题：有人认为，货款消费是“用明天的钱，圆今天的梦”，是超前消费。

（要点：贷款消费的概念、内容、未来的收入及偿还能力）
五、学生自己完成课本中练习，主动发表自己的观点。

教师分析并对不规范的进行纠正。

板书设计：
第三课：多彩的消费
第一框题：消费及其类型
（一）、影响消费的因素
1、居民的收入对消费的影响。

①居民当前收入高低对其消费的影响。

②居民过去收入水平对其消费的影响。

③居民的未来收入预期对其消费的影响。

④居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。

2、商品价格高低对消费的影响。

①物价水平变动对居民购买力的影响。

②基本生活消费品和奢侈品受物价变动影响的程度有所不同。

3、商品的性能、外观、质量等对消费的影响。

（二）、消费的类型
1、按照产品类型，可以分为有形商品消费和劳务消费。

2、按照交易方式，可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。

①钱货两清消费是一手交钱、一手交货的交易方式。

②贷款消费是预支未来收入进行消费。

③租赁消费是不变更商品所有权，而只购买该商品在一定期限内的使用权的消费。

（3）按照消费的目的，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

（三）、消费结构
1、消费结构的含义。

2、恩格尔系数的含义。

3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。