30 西门豹
教学目标：
1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。
2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。
3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重难点：
1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
教学过程：
一、复习引入
师：今天，我们继续学习《西门豹》。
我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。
昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是？（抽生展示）
（造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。
）
师：你读书读得很仔细。
那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（板书：天灾人祸）
2.确定研究主题
师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？（板书：除害）我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生回答）
师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？（既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？
（课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里？）
二、探讨研究策略，自主合作研究
1.抓重点句体会西门豹做法的巧妙
师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁？你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征？（着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的）师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。
自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。
（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）
2.抓句子交流体会
师：西门豹的做法巧妙吗？（生：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？
（根据回答随机出示句子）
“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”（一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。
）
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”（将计就计，惩治巫婆）
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”（假戏真做，惩治官绅）
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
西门豹说：“好吧，再等一会。
”
过了一会，他才说：“起来吧。
看样子是河伯把他们留下了。
你们都回去吧。
”
3.指导朗读
师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。
的确，西门豹是话中有话，话外有意，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？试着读读这些句子，然后选一句你体会最深的句子好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。
（学生挑选句子，反复地练习朗读）
师：你们想先读哪一句？
a.“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
”（生朗读）
师：你对自己的朗读满意吗？为什么？
（西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。
而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。
）师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。
师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。
b.继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”
（把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。
）（朗读训练：指名读——全班学生读）
c.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”
师：同学们觉得他读得怎么样？你能试试吗？（客气）
（生读——师生评价——齐读）
三、拓展训练
1..师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。
河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说？
出示课件：请你选择一个你感兴趣的对象（小孩、农民、书生、官绅）可以说一句，也可以说几句。
2.师有选择地请学生汇报
师：大家说的是同一个意思都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。
师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。
四、总结
孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人？他的什么给你留下的印象最深？（语言）是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。
这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的好官-——西门豹。