专业技术职称申报评审表姓 名史绍录工作单位嵩明县小街镇中心学校主管部门昆明市嵩明县教育局职称系列中小学教师申报职称高级教师专业名称小学语文填表时间2017年09月27日云南省人力资源和社会保障厅制目录表一：基本情况表二：主要学习和工作经历表三：专业技术工作总结表四：完成主要专业技术工作情况表五：承担课题（项目）情况表六：获得专利情况表七：获得表彰奖励情况表八：撰写著作和论文情况表九：参加继续教育和国际学术活动情况表十：个人承诺书表十一：年度考核情况（近五年）表十二：基层单位意见表十三至表十六：评审委员会评审记录表十七：审核推荐意见和评审结果审定意见填表说明一、表一“政治面貌”，填写中共党员、何民主党派或无党派。

二、表一“参评类别”中的“特殊人才”，系指参加特殊人才专场评审的引进人才和学历、年限等基本条件未达到正常申报条件要求的人员。

三、表二“主要学习经历”，填写本人接受中专以上学历教育情况，非学历教育的在职学习培训情况在表九中填写；“主要工作经历”自参加工作以来开始填写。

四、表四至表九，均填写本人聘任现职称以来的情况。

五、表七“本人承担任务”，授予集体的表彰奖励须填写个人承担主要工作任务情况；授予个人的表彰奖励，填写“全部”即可。

六、表十二“基层单位”，系指本人所在单位的具体工作部门，基层单位须对申报人员的工作表现、业务能力和工作业绩等方面的情况进行综合评述，并提出明确推荐意见。

七、表十七“审核推荐意见”，省直单位填第一、二栏目，州（市）直属单位填第一、二、四栏目，县及县以下单位填第一、二、三、四栏目。

八、表中凡涉及填写时间的，均须填写到月份；无填写内容的，均填写“无”。

九、申报评审各级职称，均须填写本表一式二份，经评委会评审通过，获得相应职称的人员，须将其中一份存入本人档案。

十、本表统一使用A3纸四面打印,中间装钉(钉书丁在中间),封面一定位于第一面,意见一定在最后一面,出现"此页无正文"空白页是正常(为了保证意见在最后一面)，出现水印也是正常。

表一：基本情况1968年12月05日曾用名无民族汉族籍贯(国籍)云南省昆明市嵩明县政治面貌无党派行政职务无工作单位及所在部门嵩明县小街镇中心学校 小街镇匡郎小学现从事专业小学语文单位性质事业单位√国有企业 非公经济组织 参加工作时间1987年07月01日累计专业技术工作年限30年2个月3天现职称一级教师 --取得:2012年07月30日 --聘任:2012年07月30日参评类别正常评审√特殊人才 变更系列 参加学术组织及担任职务无学历情况全日制教育在职教育 曲靖师范学校云南师范大学所学专业 普师 小学教育毕业时间 1987年07月01日2006年10月01日学历 中专 大专 学位无无姓名史绍录性别男出生年月最高学历毕业学校表二：主要学习和工作经历起止时间就读学校或工作单位所学或所从事专业担任职务1984年09月01日至 1987年07月01日云南曲靖师范学校普师19班生活委员2003年07月01日至 2006年10月01日云南师范大学小学教育小组长1987年07月01日 至1989年08月31日阿古龙小学小学数学四年级语文兼班主任，六年级语文1989年09月01日 至1992年08月31日甸丰小学小学语文六、六、五年级语文兼班主任1992年09月01日 至1995年08月31日五条小学小学数学二、六、六年级数学1995年09月01日 至2007年08月31日积德小学小学语文五六年级语文兼班主任2007年09月01日 至 2017年08月31日匡郎小学小学语文一、二、四、五、六年级语文兼班主任和学校少先队辅导员表三：专业技术工作总结【教师专业技术个人工作总结】 我是嵩明县小街镇边远山区匡郎小学教师史绍录，男，生于1968年12月5日，现年50岁。

于1987年7月毕业于曲靖师范，同时分配到自己的家乡小街镇学校工作，于2003年9月考入云南师范大学在职进修，2006年10月毕业，2012年7月评为壹级教师，从教30多年，一直担任班主任和小学语文教育教学工作兼少先队大队辅导员。

近10年来一直在山区教苗族。

近五年中，2012学年进行四年级语文教育教学工作，在小街镇同年级同科排次14/21，获得小街镇人民政府优秀教师奖;2013学年完成五年级语文教育教学工作，在小街镇同年级同科排次16/20，获得小街镇人民政府优秀教师奖;2014至2016学年，虽然在学生身心成长各方面取得一定成绩，但教学质量不太乐观。

我认真履行岗位职责，注重自身品德修养，工作勤勤恳恳，任劳任怨，务实求实，取得了一定的成绩，得到老师和领导们的好评。

几年来我辛苦工作，因材施教，循循善诱，始终年年坚持一年级语文兼班主任的教育教学工作，为学校培养了一批又一批合格的一年级学生，对小学生活和生存习惯学习观等养成教育多方面的培养做出了很多的贡献。

我的具体做法是：一、广采博收，丰富自己的知识内涵 。

近几年因从事小学语文教学，我深知自己的教学可直接影响学生的后半生，责任重大，因此我经常订阅《安徒生童话》、《伊索寓言》等多种杂志;并经常与外地的同行联系，进行教学研究;每年还要到昆明市、县进修学校和外地参加教研活动，丰富自己的知识内涵，提高自己的执教水平。

二、采取多种途径，提高学生的成绩。

1、培养学生兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师。

大部分苗族学生对学习语文都有心理障碍，又懒得花费时间去背诵思考,导致有的学生基础知识掌握不错,但又得不到高分,使学习语文的积极性受挫。

通过这种状况，经常给学生做与课内容相关的小故事为开场白来导入新课;充分分析语文对人生活密不可分、生活离不开语文等教育来唤醒苗族学生对语文的关注;在课堂上，多用幽默语言、态势语，充分把语文与现实生活相联系等来展现语文知识迷人的魅力，增强学生的兴趣;经常研究利用生字词趣味教学法和多媒体课件进行教学;还通过鼓励表扬、课下谈心等方式，激发学生学习语文的热情。

2、认真备课。

备好课是讲好课的前提。

在备课时针对本班学生的实际，采取相应的方法，因材施教;翻阅大量参考资料，做相关的课件，研究教学大纲、《小学生形象教学法》等权威性资料，真正做到对本节课的知识要求、能力要求、重点、难点的突破方法、学生将会出现的问题、配备什么样的练习来巩固知识等，心中有数，有备而来。

其实，尊敬民族，了解家长，关爱学生，接触家庭也是一种备课。

3、注重基础，培养能力工程师专业技术总结在对近几年的研究得知，基础知识是提高成绩的前提和关键，而学生又往往忽视基础知识，语文学科的特点也使学生勤于看书，思考，面对这种情况，我更加耐心疏导，加强课堂40分钟的效率，精讲精练,争取当堂知识当堂掌握，并配备各种练习，巩固基础知识。

能力的考查与提高是我们现行教育的根本所在，因此在教学中，在注重基础的同时，　时刻不忘能力的培养，在课堂教学中，对汉语拼音、字的笔顺笔画从不同的角度提出问题，引发学生思考，对易混、难懂问题，鼓励学生课堂讨论，各抒己见;平时鼓励学生敢于否定答案，勇于提出创新见解。

并随时纠正苗族学生对汉语发音不准等问题，努力找到学生快速学会汉字的绝经。

经过艰苦的努力，使学生的能力水平有了很大提高。

三、积极进行教改。

特别是山区苗族学生，一定要讲求教法。

现在我们实行的是新的课程标准，新的课程体系，这就要求我们教师要“穿新鞋、走新路”。

“新路”指的是新的教学方法、教学模式，因此教改势在必行。

在教学内容的呈现上充分利用多媒体课件，使枯燥知识具体化、形象化、直观化，便于学生理解。

在授课中摒弃“满堂灌”、“填鸭式”，而是师生之间形成互动、和谐的教学关系，形成一个“知识共同体”。

教师角色定位不再是传统知识的传播者，而是学生学习知识的引导者、促进者，教师要引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，师生平等，互动互惠。

采用“自学辅导法”、“诱思探究法”等多种新的教学方法，变学生“要我学为我要学”。

四、树立良好的老师形象在工作中我能够严格遵守学校的各项规章制度，时刻以一名人民老师的标准严格要求自己，尤其是在学生中，时刻注意自己的言谈举止为学生做出表率。

人们常常把老师比喻成妈妈，这话一点都不假。

怎么样去做才会尽善尽美呢 我觉得要从以下三方面去做：（一）对学生要有爱心。

要想让一个班级有凝聚力，首先要对自己的学生付出你最大爱心，就像对待自己的孩子一样。

当他们遇到了困难，你就一个像朋友伸出一双温暖的手来帮助他们，让他们真正觉得你是爱他们的，这样你的学生才会喜欢你，才能愿意和你交朋友。

（二）要充分的信任学生。

即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的相信他一次，让他觉得你是充分的相信他，让他自己觉得欺骗了你是不对的，让他自己深感内疚，让他主动的向你承认自己的错误。

（三）与学生站在同一起跑线上。

记得在我上小学的时候，第一节语文课老师就在黑板上写了一个大大的"人"字，老师还告诉我们很多的做人道理，可能由于当时年纪太小有些话并不一定能真正理解，但是老师说的“人字就一撇一捺，写起来非常简单，但是真正做起来却很难”。

这句话这些年来我一直记忆犹新，我时刻把它做为自己的座右铭，来时刻告诫自己。

今天我面对自己的学生，我同样把当年我的老师讲给我的话讲给我的学生听，只不过在最后我加了一句：这句话是我当年上学时我的老师教导我的。

所以我希望我能带给我的学生不仅仅是知识上的传道授业，我还要在我的言行上来影响我的学生，让他们从小就明白做人的道理。

老师也没有什么超出凡人的地方，只不过是一个普普通通的常人罢了。

所以常对我的学生说：“在知识面前，我们人人都是平等的，我们可以共同学习，当老师有错误的时候你们可以豪不留情的给我指出。

”把自己融入学生当中，让学生真正觉得老师是和他们是在共同学习。

（四）真正做到"因材施教"。

我这里所说的"因材施教"同教学上的"因材施教"是两种含义。

不同点是，我要真正了解自己的每一个学生，了解他们的家庭，了解他们的性格，了解他的思想等。

这样才会真正做到"因材施教".五、提高业务素质，适应现代教学需要。

如今， 教育对教师素质的要求越来越高已成为现实，如果不进行学习就会落伍、被淘汰，为了更好的搞好教育教学工作，我利用休息时间，阅读了大量的教育教学杂志，还利用各种机会参加各类学习，这样的辛勤和孜孜不倦的工作得到了同事们的认同。

六、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。

七、教书育人，做好班主任工作 。

在班主任工作中，我做到了有爱心、有恒心，腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，及时了解学生的思想动态，针对学生的心理特点采取科学有效的方法，使全体学生在思想觉悟、道德观念、个性品质、团队精神等方面得到提高。