浅析如何在钢琴练习中提高练琴效率摘要：为了能使孩子得到全面的发展,众多的家长开始让自己的孩子学习钢琴,并且很多的孩子在幼年时便开始学习钢琴。
学习钢琴这门技艺性很强的乐器,这绝非是一件轻而易举的事情。
必须持之以恒地接受严格的训练,在训练过程中,不断培养孩子的意志力,增强他们的自我控制能力,激发他们的进取心,逐渐培养与建立孩子们学习知识的自信心、自强心,培养他们独立学习知识的自觉性和踏踏实实的精神。
关键词：钢琴练习；提高；练琴；效率
中图分类号：j624 文献标识码：ａ文章编号：
1005-5312（2012）02-0134-01
那么我们如何能使学生在最快的时间内达到预期的要求,并且
在最短的时间内将作品演绎到最完美,是需要我们认真思考的。
同样坐在琴凳上,练习方法的不同,将导致效果的截然不同。
其“效率”却大相径庭。
所以我认为在练习中应当掌握好以下几个重要环节：
一、读谱
很多学生没有良好的读谱习惯。
任何一部音乐作品，都是以乐谱形式存在的。
用理性的头脑把乐谱作为基本依据加以认真对待，是进行二度创造的基础，是音乐表演获得真实性的基本保证。
乐谱是作曲家创作意图的直接记录。
随着记谱法的日趋完善，许多作曲家倾向于尽可能详尽地把自己的创作意图加以标示。
因此对于作曲
家写下的乐谱进行认真的研究与理性的分析，对于获得真实性的音乐表演是至关重要的。
因此，读谱就成为我们学习钢琴中至关重要的一个环节。
从一个音符，一个休止符到一个乐句、乐段；从乐曲当中表情记号、音符的升降记号到乐曲（章）前的音乐术语；还有乐曲中速度的不同变化都要求练习者认真仔细的进行识别。
不但在开始“动手”练习之前要认真读谱，而且要把这一行之有效的手段贯穿于练习和演奏的始终。
但是在教师布置一个新的曲目后，学生往往在没有弄清作品的音乐背景，对作品的音乐内涵还一无所知的情况下，就迫不及待上琴摸谱，将自己一头埋进了音符与节奏的汪洋大海中，再也看不见别的真正体现作曲家精神的东西。
二、练琴中的“重复”问题
杰出的音乐演奏家常常连续多次地重复同一个乐句,用一句话来形容,重复“若干片段”,没有这种重复就难以找到即将演奏的作品中所要求的关键技巧,难以巩固原先发现的一些重要因素,重复,重复,再重复,钢琴就是无限的重复。
我们知道，在钢琴的学习和练习过程中，重复是一种符合学习规律的科学方法，钢琴的学习我认为就是手指、手腕、手臂乃至身体的一个协调的过程，只有不断的重复才能达到良好的练习效果。
但’重复”必须合理运用。
许多学生每天练习就是从头到尾无计划、无步骤、盲目地一遍遍地弹，—遍遍地“重复”。
我经常告诫自己的学生，在练琴的过程中一定要动脑子，做到每次练琴时手到心到，养成有目的、有计划重复的练
琴习惯。
三、“慢练”
赵晓生教授说慢练是克服一切障碍之本,我的老师也告诉我慢
练是解决技术问题的法宝。
那么,什么是慢练呢?慢练绝不是演奏者心理惰怠,演奏状态松垮,触键随意的漫不经心地弹奏练习,慢速练习是以低于作品要求的速度进行练习。
在钢琴练习中慢练是必不可少的一部分。
慢练就像放大镜一样把乐谱中所需要注意的细节扩大,使演奏者能更好的针对性练习。
慢练是利用充分的时间将谱面上的音符等一些记号在键盘上充分、准确地弹出。
弹奏的大部分的技术难点可以通过慢练的方式来改善，但应该注意的是，我们所说的“慢练”是一种“用脑”的慢练，这与一味的手慢脑慢不同。
也就是说，学生在慢练中要随时注意解决指法、分句、基本的动作走向、困难片段的弹奏方法这四个方面的基本问题，应先研究曲目中哪些地方在快速演奏时可能会出现困难，根据快速的情况有的放矢地进行慢练，例如整个速度很慢，但大跳式位置转换到位却很快，养成提前准备的习惯。
四、分声部练、分手练、分乐句练
一句一句地练，是每个教师告诫学生的老生常谈。
然而，不幸的是，大多数学生仍习惯于从头到尾一遍又一遍的弹。
从练习的角度而言，这种一遍又一遍的练习方式是难以得到真正提高的。
只有集中注意力，以最大的耐心，分手，分声部，一句又一句地仔细磨
炼才能在最短的时间内最有效的提高整体演奏水平。
因为，在从头到尾一遍遍弹的过程中，无数细节被忽略，被带过，甚至还反而会养成许多不该有的错误习惯。
那就不仅仅是“欲速不达”，简直是“南辕北辙”了。
必须强调的是，练习不等于演奏，它们完全是两码事。
练习的目的是克服难点，培养正确的弹奏习惯，寻找所需要的声音与指触，等等。
这一切，只有通过慢练、细练、分开“零件”练，才能达到目标。
综合上述，好的练习方法、正确的练琴态度会大大提高练琴的效率,态度决定一切,技术的练习对于每个学生而言都是相同的,要看对待技术的方式、方法,正确认识其目的。
我们要在教与学的过程中不断的探究,认真发现并解决问题,苦练加巧练使每一次的练
习都有一定的突破,最终会提高钢琴的演奏水平。
参考文献：
[1]魏廷格.钢琴学习指南[m].北京：人民音乐出版社.1997.。