初中英语教学案例片段一二三
案例片段（一）
思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。

片段一，老师甲在讲到Ⅱ中的 . .时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话：: . : ? : ’ . 全班同学哄堂大笑，这位学生很
难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。

: ’ . .
片段二，老师乙在教前一课时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：: ! ? ? : . : ! . ! 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。

教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截
然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。

语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生
浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。

在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊
重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，
让学生学得主动，学得愉快。

案例片段（二）
思考的问题：如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于
课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值？拓展英语学科的育
人价值案例片段描述：
我在教学时设计了以下三个片段。

片段一，为了引出“”这一话题，我与学生进行了以下对话：: . ? : : ’’ ? :????
片段二，在谈到切蛋糕庆祝生日时，我这样问道：: . ? 同学们七嘴八舌地说开了，有的说, 有的说’ ,有的说’……。

片段三，在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开
放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日：
教学反思：关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引
导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英。