教育技术发展的三大趋势Value·5·Value Engineering EngineeringValueValueEngineeringEngineering现代教育技术发展的三大趋势ThreeTrendsofModernEducationalTechnologyDevelopment何泰伯HeTaibo（渭南师范学院，渭南714000）（WeinanTeachersUniversity，Weinan714000，China）摘要：教育技术发展的心理学基础由原来单一的学习论发展为学习论与发展论并存，体现了心理学基础的多元化；现在教育技术在发．展中不断彰显人的主动性和发展性，体现了发展理念的人性化；现代教育技术是以语词技术、光电技术、计算机与网络技术作支撑的，体现了媒体支撑的融合化。
Abstract:Psychologicalfoundationofeducationaltechnology development isevolving fromthesingle learning theoryintothe coexistence oflearning theoryand developing theory which reflects the diversityof psychological foundation. Modern educational technology continually demonstrates the characteristic ofinitiativeand expansibility in development whichreflectsthehumanityof developmentconcept. Modern educational technologyissupportedby phraseology technology, photoelectric technology andcomputerandnetwork technology whichreflectsthe integration ofmediasupport.关键词：教育；教育媒体；教育技术Keywords:education；educationalmedial；educationaltechnology中图分类号：G521文献标识码：A1心理学基础的多元化现代教育技术的发展是以心理学的理论为主要基础的，学习心理学与发展心理学是现代教育技术发展的理论支柱。
从教育技术发展史来看，在很长的一段时间内，学习心理学是教育技术的主要理论基础。
行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论是教育技术领域的四大学习理论基础。
教育技术应用最早的学习理论是行为主义学习理论。
该理论认为，学习是个体受外在因素影响而获得或改变行为的过程，学习的产生是外控的，学习的保持是强化的结果，学习的过程是循序渐进、积少成多的过程，学习的结果是可测量可观察的外显行为。
针对行为主义忽视学习者的内部心理过程，把学习看作是纯粹的被动接受和强化训练的弊端，心理学家布鲁纳、奥苏泊尔、加涅等通过自己的研究，构建了认知主义学习理论。
20世纪七八十年代，在认知主义的基础上，心理学家通过对人的主观能动性的研究，发展形成了建构主义学习理论。
建构主义学习理论认为，学习不仅是对知识的接受与理解，而且是对知识的分析、检验与批判，学习的本质是积极主动的建构过程。
建构主义的基本观点概括起来有四个方面：、、和，学“情境”“协作”“会话”“意义建构”强调学习者的主动性，习者通过自身的意义建构而获取知识。
在学习心理学中还有一种理论即人本主义学习理论。
人本主义学习理论主要是通过研究人的情感对学习的影响来分析学习过程中的一些规律，它提倡教案过程中以学生为本，要尊重学生、注意学生的内部需求，让学生得到全而的发展；教师应该从传统教案过程中的知识的提供者转化为学习材料的提供者、学习环境的创造者等等。
在学习心理学的指导下，教育技．术越来越重视学习者的主体地位和主观能动性的发挥，适应了现代社会教育教案的发展和要求。
[1]2发展理念的人性化教育技术发展的人性化主要指在技术的应用与设计中要充分呈现人的主动性和发展性。
技术要为人的生命成长奠基，要为技术人的生命成长而设计和发展教育技术。
[3]信息技术不等于信息化，它只是信息化存在形态中基础性的技术存在形态，信息化还有结构性的社会存在和生命性的个体存在形态。
认识信息化不能只局限在技术层面。
信息化逐渐由拟人化的功能走向属人化，最终走向信息技术服务于人的解放与发展。
现代教育技术的发展给个体生命的成长带来了新的变化。
其主要表现在以下三个方面：①个人的时间和空意识产生变化。
在实践意识方面，把将来的价值作为重点；在空间的意识方面，世界和宇宙空间在个体————————————————————————————基金工程：教育部第四批高校特色专业建设点工程，工程编号：TS11772。
），男，陕西洋县人，讲师，研究方向为1983-作者简介：何泰伯（．教育技术基本理论。
文章编号：1006-4311（2011）13-0005-02的意识之中变得很小，而个体空间由于网络变得很大，进而有一种享受无限空间的感觉。
②个人生存方式发生了变化。
其中包含了交往、学习和个体活动方式以及时间分配的变化。
③个人语言和思维方式的变化。
这一变化是个体生命内在精神活动和表达形态的变化，是信息生命性存在的最内在、深刻和具有持久价值的一面。
它表现在语汇以及表达方式变换量与速度均有增加。
语言的变化带来思维方式的变化，其中最强的因素是图像语言。
图像语言是一种全息式的语言，并有情境性。
阅读图像语言需要或者能培养起综合、全息式和情境式、互动式的思维能力与习惯，需要情感和理性的同时投人，通过体会和领悟达到理解和内化。
[4]技术时代对于教育的最大影响，从表面上来看形成了新的教案技术和工具，改变了教案的程序和方法，但其实质是改变了人，改变了教师和学生的生存方式和生存状态。
这种改变，体现在课堂时空秩序的重新安排和分割、交往秩序的重新确立、感知方式的变化。
教育技术的本质的特征主要有以下几点：目的性、效用最大化、精确化归以及线性控制等，它一方面体现出通常性的实质特点，另一方面，也表达出本身独特的内涵。
教育技术的目标是在教育活动中达到人之间的交互需求，另外，繁杂的教育活动能够化归成简单．的事件，在不一样的程度、手段以及数量上的复合性组合。
在以往的研究中人们关注技术层面的多，关注价值层面的少，造成了教育过程中“重物轻人”的现象。
现代教育技术需要用人文的精神来调控，从工具理性回归到价值理性，更多地去关注教师和学生的情感体验，价值需求，从而更好地服务于人的发展。
3媒体支撑的融合化教育技术的发展是基于教育媒体技术不断变革的基础上的。
在人类教育史上教育媒体技术的流变经历了三个阶段：语词与文字支撑的基本技术、光电支撑的电子技术、计算机与网络支撑的信息技术。
教育技术之所以能够得到深入的发展是由于教育媒体技术的更新以及变迁，同时，教育技术的发展的重要内容都是在应用新的媒体技术，旨在使教育教案过程得到优化。
教育媒体技术的渐进式发展构成了人类教育进步的主旋律。
透视教育媒体的流变，分析教育技术发展的趋势，有利于我们掌握教育技术的特点，把握教育技术的发展方向。
3.1语词支撑的基本技术从学校教育产生之日起，在人类漫长的教育活动中，以语词与文字媒体做支撑的技术就成为学校教育的基本技术。
语词是指古代社会逐渐形成的，后来被人类长期延续使用的口头语言和文字语言。
语词不仅是主要的教育内容，而且也是重要的教育媒体，其优点很多，诸如实用、便捷等，语词只要产生就会经久不衰，从而成为传统教育技术的实质性基础。
以口头语言符号系统作为媒介奠定了口耳相传这最简单、最基本的教育技术。
文字的创造，突破了口头语言的局限，使人们可以阅读跨越时空的．·6·价值工程价值工程价值工程价值工程低碳经济下的技术创新路径选择PathSelectionofTechnological InnovationunderLow-carbonEconomy葛小芳GeXiaofang；傅正华FuZhenghua（北京信息科技大学，北京100192）（BeijingInformationS&TUniversity，Beijing）China，100192．摘要：随着人与自然矛盾的不断激化，寻求人与自然和谐共处的经济发展模式————低碳经济模式受到各国的青睐。
低碳技术作为低碳经发展的动力和核心，其水平的高低决定低碳经济的顺利实现，因此低碳技术成为各国竞相发展的对象。
通过分析低碳经济与低碳技术的内在联系、我国低碳经济与低碳技术的现状，以及国际低碳经济与技术的发展前沿动态，我们借鉴国外先进的经验技术对中国发展低碳技术促进低碳经济发展提出相应的对策。
Abstract:Alongwiththecontradictionbetweenmanandnaturehas intensified, the economic development modeofseekingthe harmonious ofhumanandthenature:low-carbon economic modelhasbecome popularwithall countries. Low-carbon technologies astheengineandthecoreoflow-carbon economic development, itslevelwilldecidethe realization oflow-carbon economy,solow-carbon technology has become countries' favorite. Afterthe analysisoftheinnerlink betweenthelow-carbon economyandlow-carbon technologies, thestatusoflowcarbon economyandlowcarbon technologies inourcountry,thepresent situationof international low-carbon economyand technology development, weconcludeourstrategytosolvetheproblemthatthelow-carbon economyhave brought.关键词：低碳经济；技术创新Keywords:low-carboneconomy；technologyinnovation中图分类号：F20文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）13-0006-020引言政府对环境问题的关注和反思，1987年以挪威首相布伦特夫人为首人类与环境之间的关系应该怎样，历来有不同的观点，一种是的世界环境与发展委员会向联合国提交的《我们共同的未来》这一环境决定论即环境决定着人类的生存与发展，一种是人定胜天论，报告中正式提出了可持续发展观，从此人类找到了协调环境与发展认为人类可以成为自然界的主宰，一种是比较温和的协调论，这种关系的新理念。