浅谈班主任的协调功能与作用
作者：党俊彦
来源：《职业·下旬》2010年第06期
技工学校的教育教学管理工作,是一个复杂的系统工程,如果各方面的协调工作做不好,就会出现许多漏洞,从而影响到教学质量的提高。

班主任工作,在这个系统工程中,起着承上启下的重要作用,必须发挥好多方面的协调功能。

协调功能是班主任多种职能中的一个重要方面。

所谓协调功能,即沟通与学生有关的各个环节,协调好班级范围内的人际关系,平衡学校,家庭,社会对学生的矛盾,为培养全面发展的新时代中学生提供一个愉快合作的教育氛围。

具体说,班主任要协调好以下四个方面的关系。

一、协调好与学校各部门的关系
笔者所在学校,班主任由学生综合管理处直接领导。

但是,在具体的工作中,班主任还要与保卫处、总务处和教务处等其他处室打交道。

学生管理的形式和任务千变万化,班主任在具体工作中难免会碰到这样或那样的问题。

解决好这些问题,就常常要牵涉到其他处室,这更需要班主任妥善处理好各种关系,有解决不了的问题及时反馈到学生管理处,通过正常渠道解决。

这样既很好地发挥了班主任的协调作用,又加强了各处室之间的团结协作。

二、协调好班主任自身与学生的关系
要协调好这种关系,班主任必须注意既不能被优秀生头上的光环所迷惑,也不能被后进生身上的不足所遮目,而应该辩证、全面和客观地看待每一位学生,以宽广的胸怀、平和的态度把爱的种子撒向每个学生的心田,使学生感到班主任是他们的师长和朋友,甚至是他们崇拜的偶像,从而形成和谐的师生关系。

班主任切忌将自己凌驾于学生之上,不分青红皂白地训斥学生的不良做法,从而影响教育效果。

三、协调好学生与任课教师的关系
要协调好学生和任课教师的关系,一方面,班主任要向各任课教师介绍班级学生的基本情况和特点,特别是个别所谓“刺头”的学生性格特点,使任课教师能够做到有备无患,以便因材施教,不至于因彼此不了解而造成矛盾冲突;另一方面,要教育学生深刻理解教师的良苦用心,积极与教师配合搞好学习。

同时,班主任要让学生认识到,教师与学生一样,不是完人,也会有不足之处。

作为学生,其任务是向教师学知识、学技能,应学其长,而不应去挑剔教师的一些不足。

如果一旦任课教师与学生之间出现矛盾,班主任应发挥好协调作用,使矛盾尽快得到圆满解决。

四、协调好班级内学生之间的关系
1.协调好班干部之间的关系
班主任在培养班干部时,除了要教给他们一定的工作方法外,更重要的是要教育他们:一切从实际出发,要有强烈的工作责任心和集体荣誉感,识大体,顾大局,精诚团结,分工协作。

只有协调好了班干部之间的关系,才能建立一个可以带领全班同学前进的班委,班主任的工作也才会轻松而有成效。

2.协调好班干部与同学之间的关系
在班级里,班干部与同学的矛盾时有发生。

有时因班干部批评同学时方法不当、态度不好;有时因班干部自身有了违纪行为,引起同学们的不满。

作为班主任,既不要为树立班干部的威信而一味地批评其他学生,也不要为了从严要求班干部而随意指责他们。

班主任应该弄清事实真相、实事求是、平等待人、以理服人、以情感人,从而协调好班干部与同学之间的关系,使整个班级更加团结奋进。

3.协调好全班同学之间的关系
在技工学校中,住校学生占大多数,同学之间接触的机会较多,又是来自不同地方、不同学校,生活习惯、学习习惯和语言等都有诸多不同。

因此,同学之间的摩擦时有发生,甚至为一些鸡毛蒜皮的小事大打出手。

所以,班主任协调好同学之间的关系,显得尤为重要。

笔者从新生入学开始,就注意让他们树立正确的人生观和价值观,教会他们珍惜同学间的友谊,学会与不同性格的人相处,养成时时处处严以律己、宽以待人、乐于助人的良好品德。

笔者要求学生之间要能做到求大同、存小异,对同学存在的缺点、不良习惯要真诚相助,而不要歧视等。

五、协调与家长的关系
家庭环境对学生的成长,有其不容忽视的作用。

因此,班主任必须重视家庭教育这一环,协调好与家长的关系。

班主任应根据家长的不同情况,分别重点,进行工作。

一般来说,有的家庭对孩子教育抓得紧,只需与其沟通信息,明确要求,就能同步行动;有的家长望子成龙,教子无术,班主任就应及时给予方法上的指导。

(作者单位:河北省石家庄市高级技工学校)。