《草虫的村落》教学设计教材分析:《草虫的村落》这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。
本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。
本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。
这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。
因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。
设计理念：郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。
本单元的主题是大自然。
教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。
教学目标：1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。
2．感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。
教学重难点：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情；2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教法：情景教学法，品读探究法学法：探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展课前准备：１、教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。
抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
２、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。
把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
课时安排：２课时。
教学流程与设计意图第一课时学习目标：1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．播放夏日虫鸣的声音。
2．交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！３、板书课题，齐读二、初读课文，整体感知1．提出自学要求：（1）读准字音，读通句子，在不理解的词语或句子的地方做个记号。
（2）读完想想课文主要讲了一件什么事？2．检查交流（1）检查生字词语：①读准字音。
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
②理解词义：学生分四人小组，交流一下不理解的词语。
若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
（2）开水车朗读课文，其他同学边听边想课文主要读了一件什么事？（3）说说本文的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
）设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。
因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。
首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
三、再读课文，梳理内容１、快速浏览课文，如何把课文分成三个部分，你认为怎么分？２、交流一（１～２）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
二（３～９）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三（１０～１１）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。
3、草虫的村落在哪儿呢？（他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”）4、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历，他在游历中见到几个场景?（两个场景：第3自然段写游历的第一个场景：小甲虫迷路的森林；第4-9自然段写了第二个场景：村落）四、学习第一部分1、指名读：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
2、“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？（“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。
）3．作者发现了草虫的村落之后心情如何？请用课文原话回答。
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊！”小结：这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，在作者的眼中草虫的村落到底是怎么样呢？下一课，我们继续学习。
四、作业１、抄写本课生字词语３遍。
２、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。
设计意图：影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。
观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。
第二课时课时目标：1．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
一、复习导入１、说说本文的主要内容2、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历，他在游历中见到几个场景?二、精读课文１、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。
(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。
)[预设]：“我还看见了许多许多………”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？……（1）交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。
相机提示：①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”（真是一只勇敢的小甲虫。
具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。
）②“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”a品读“意味深长”“对视良久”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。
b（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。
）(小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，③“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
”（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）④“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。
这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）⑤我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
(村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。
)（2）小结：在这个村子里，我们追随着作者到了村落里，看到了森林、看到了大街小巷，看到了许许多多角色：有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”2、作者想象丰富、感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的？找一找，画一画，读一读，有有感受在旁边写。
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”①作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）②追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？从中你感受到了什么？a在读中凸显形象。
比如，通过体会“傲然”“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象；b云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？c 从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
）③在读中建构情节。
老师说，这只游侠不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。
④小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
⑤“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：“他们全神贯注地振着翅膀。
优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”a 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
b抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
c 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？d小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：①是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。
大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。
）这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，它们也是快乐的。
在我们生活中有没有这样的例子呢？(我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。
因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着。
) 甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值得我们尊敬啊！(板书勤劳)②大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？它们的村落里有专门的气候工作者、工程师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。