也可以是丰富体验。
4
课程的类型
中央集权制
地方分权制
学校自主制
课划程程 、 标统 全 质 文计 课 准一面量革课提。后全课程高如的国程，统标一准不应各差课能各校异程适地的计划、地 划方、自课主程地 校 因决标的地方准定特制、课色宜学程，计 教材拨乱反统正一。编制或审定教 地方自主开发教材
材
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行的课程开发”。
程开发”。
学校规定
学校制定、 审定
教材或课程 国家审定 资源
地方审定
学校决定
7
学校课程开发，是依据课程管理法规，以学 校教师为主体对学校拥有决策权的“学校课程” 进行的开发。
学校课程开发，具体是指学校在实施国家课 程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求 进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课 程资源，根据学校的办学思想和原则，在“学校 课程”范围内开发多样化的可供学生选择学习的 课程。它强调以学校为主体，限定在“学校课程” 范围内，充分尊重和满足学校师生的独特性和差 异性，有利于学校开发出特色课程，办出学校特 色，有利于学生的个性发展，也有利于教师专业 发展。
全实，施其指详的略程是度校取本决课于程课 程 长付走形短诸进式。实课、践堂教学的、要过走求程进和，学课即生时 脑包袋括的两个过方程面。的评价：
-- 对校本课程本身的评价 -- 对学生学业的评价
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案例：
❖ 课程名称：电子小制作 ❖ 课程目标：
培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生的合作精神 培养学生成为德智体全面发展的人
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二 校本课程的开发
1 校本课程的主题 2 校本课程开发的过程 3 校本课程开发的方案
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1 校本课程的主题 主题的来源：
▪ 学生与自然 • 学生与社会 »学生与自我
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案例：北京和平里中学利用学生们好动、散漫、不 爱受约束的特点，因“势”利导，开设了丰富多 彩、具有吸引力的选修课：
❖ 活动型：物理实验、生物买验、电脑绘画、电 视制作、航模舰模等；
选出、举例、列举、复述、
的基本特征等
描述、识别、再认等
职业技术教育，为初三后分流及“ 3+1 ”教育模 式提供了适用教材。
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2 校本课程开发的过程
环境分析 课程目标 课程组织 课程实施 课程评价
（1）学校外部环境分析，如 社会变革、社会期望、地区 状况、教育资源等。
（2）学校内部环境分析，如
教办材学条、件教、师师用资书状、况辅、导学材生 料需、求、练课习程册缺等陷未、必校一风应等俱。
学校课程、校本课程的开发 国家课程和地方课程的“校本化” 综合实践活动的开发
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综合实践活动
名称和课时数由国家规定， 课程标准、课程资源由学校决定。 从理论的角度看，应该属于校本课程。而 实际上，国家的文件明确规定，它是国家课 程。
综合实践活动：强调学生基本学习能力的培养 校本课程：更考虑学校办学理念和学校特色
8
3 校本课程的本质
❖国家课程 -- 教师充当实施者； ❖校本课程 -- 教师充当编制者、实施者和评
价者。
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校本课程开发包括： 1、“校本课程的开发”，把“校本课程”看成就是 “学校课程”，与国家课程、地方课程相对应的一个“课 程板块”。学校根据国家课程计划预留给学校自主开发的 时间和空间，由学校自己进行的课程开发。 2、“校本的课程开发”，重心则放在“校本”上，指 的是“基于学校”的所有课程开发。学校根据自己的具体 实际情况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。 它包括：
校本课程开发
天津市教研室 高杰
2011.10.28
1
校本课程开发
一一 校本课程的本质和意义
1
何为课程
2 三级课程管理及校本课程
3 校本课程的本质
3
1
何为课程
课程：是指有计划地安排每位儿童学习机 会的过程，并使学生获得知识、参与活动、 增加体验。
机会：学什么，怎样学。 是多样的，可以是知识，可以是参与活动，
韩 红桥、 电流热效应 动量
★ 表述规范 主体 动词 条件 水平
★ 可以测量
掌握---理解牛顿第二定律
通过书后四个典型问题的解决， 全体学生理解牛顿第二定律的 瞬时性及矢量性
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分 领 层 各水平含义描 类 域 次述
可选择的行为动词
再认或回忆知识；识 说出、背诵、辨认、回忆、
了 解
别、辨认事实或证据； 举出例子；描述对象
考试
全国性或区域性的 地方自行组织考试与 毕业统考和升学考 测验 试
由学校自行组织考 试与测验
例证
例如原中国、原苏 例如英国、美国 联、法国
例如澳门
5
未来的走向：均权化
分权的国家，走向适当集权： 美国、英国，规定国家课程、主要科目的国家
课程标准 集权的国家，走向适当分权：
中国，开始分权。
6
2 三级课程管理及校本课程
国家课程 地方课程 校本课程
家“国课教家育程课行门程政类，部和是门国规 定课的统时一课程。国
国家规“省地定一方级课的程教，地育是方行规定
政部门或其授权
家课程开发，是中
的教育部门依据
央教育行政部门作
当地的政治、经
为主体组织全国的
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课程目标 ★ 结合实际
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❖ 学科拓展型：趣味数学、趣味历史、英语沙龙、 外教口语、历史、雨荷剧社、演讲与口才等；
❖ 兴趣爱好型：摄影、围棋、合唱等。
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案例：吉林省东丰县猴石中学自编乡土教材： ❖ 《猴石地理》 ❖ 《猴石历史》 ❖ 《农村应用文》 ❖ 《农村实用物理》：传授农用机械及家用电器的
使用、保养和维修知识。 ❖ 《农作物栽培》：根据本地自然资源优势，渗透