联系实际，深化中心
道理说清楚之后，论述过程并没有结束，还 要运用前面已被证明了的观点去指导实践，增强 文章的针对性和现实性，这样文章才有价值。这 里所说的联系实际是指联系当前的社会实际，并 提出解决问题的方法，要求从实际生活中选取论 据进一步证明中心论点。这是许多获得高分的高 考作文的“秘诀”之一。这部分应控制在一百五 十字以内。
不管那一种情况，在开头都必须将与 文章中心论点有密切关系的材料用自己的 语言概述一下，并随即提出中心论点，所 以引述材料时要有所取舍。 这部分宜略不宜详，字数最好控制在 100字以内，否则容易喧宾夺主。
承上启下，由点及面
这部分是引论到本论的过渡段，既要承接上文 引出的材料，又要揭示材料的意义拓宽思路，为 下文的进一步论述 ，所以，这部分是深化中心 不可缺少的一个环节，应该恰当安排。 在这一部分，可以先对材料进行评论，揭示 材料与中心的关系，然后跳出材料的圈子，把认 识上升到理性上来，避免就事论事。这部分不是 文章的主体，应点到即止，字数宜少。
笑对生活，会让我们遇到坎坷时保持积极的生存状 态。笑对生活，生活中下了阴雨，我们还会发现阳光； 笑对生活，生活中面队仇视，我们还会有互相欣赏；笑 对生活，生活中遭遇挫折，我们还会产生期望。 笑对生活，使陶渊明在辞官回乡后，虽然处境困 顿，须亲自在田野中劳作，却有了“采菊东篱下，悠然 见南山”的绝唱。 笑对生活，使李白在被权贵们排挤出长安后，虽 然不能实现“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想，却也 仍然保持“仰天大笑出门去，我悲岂是蓬蒿人”的豪放。
给材料பைடு நூலகம்论文构思的五部曲
制作：河南省登封市实验高中语文组
引述材料，提出论点
这是文章的开头（引论）部分。这一部分，必 须根据题目的要求，对所提供的材料进行概述，然 后据此自然而然地提出中心论点。 在引述材料时，既不能全盘照搬原文，也不能 只抓住其中的一鳞半爪就匆匆下笔，大发议论。
供材料作文的材料，有单则的、组合的 （多则）两大类，组合的具有更多的限制性， 必须概括出所有材料的关联点，作为议论的角 度；引述材料时不能顾此失彼。有的题目要求 根据材料自选角度进行议论，在这种情况下， 可以围绕自己感受最深或较容易展开议论的方 面概述材料；有的要求根据材料的寓意进行议 论，这就必须透过引述材料，显出中心；有的 已有明确中心论点供应试者选择，这就要态度 鲜明，选择自己较容易写的话题。
需要指出的是，运用事例时不仅要注意其本 身的精当、典型，而且必须对事例进行由表及里 的分析，揭示它与中心论点的密切关系。使之能 起到切中肯綮的作用。如果只停留在事例的罗列 上，缺少对事例的必要分析，有的甚至在提出论 点之后，就马上举例，叙述完了又匆忙作结，这 就犯了“观点加材料”的毛病，缺乏理论的深度， 观点和材料不能有机结合在一起。 这部分是重点，篇幅应该长一些，一般不少 于350字。
总结照应，画龙点睛
这是文章的结尾（结论）部分，这部分应对 全文的论证进行总结，可以照应材料，题目或开 头；可以再次强调文章的论点（但不要简单重 复），也可以发出号召；还可以抒发感情，总结 升华，使文章的论证达到一个新的高度。结尾的 形式不拘一格，字数应控制在五十以内。
当然，这里所谈到五个环节也不是一成不变 的，完全可以根据不同的需要进行增删或调整。 如联系实际部分就可以穿插整个论证过程中去， 字数的安排也可以灵活掌握。但是在大多数情况 下还是可以按照这样的思路去作文，这样可以给 人以结构合理、论证严密、主次分明的印象。
朋友，请笑对生活
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一个贫穷的妇人带着4岁的儿子去逛百货店, 走到一架快照摄像机旁时，孩子对妈妈说：“妈 妈，让我照一张相吧！” 妈妈弯下腰，很慈祥地对儿子说：“不要 照了，你的衣服太破旧了！” 孩子沉默了片刻，抬起头来说：“可是妈 妈，我仍会面带微笑的！” 这是我看到的一个小故事。
故事中4岁的孩子能否说出那样令人深思的话 我们暂不管它，但毫无疑问，他的话确实能触动我 们。 是啊，人生不可能都是或总是一帆风顺的。 每个人的人生旅途都有可能遇到坎坷，那么，遇到 了坎坷应该保持怎样的心态？是因坎坷而变的心情 郁闷，甚至消沉，还是正确看待那些坎坷，保持良 好的心态，笑对生活给我们的一切？处在贫穷家庭 的那个4岁孩子的话给我们了最好的答案：要笑对 生活。
正反论证，举例说明
这是文章的本论部分。其内容是“讲道理， 摆事实”，顺着过渡段的思路，展开论述。既要 在行文时紧扣材料，又不为材料所束缚。如果不 利用材料，就看不出材料作文的限制性，就有偏 题、离题之嫌；如果局限于对材料的评述，没有 道理的延伸，就会就事论事，缺乏应有的理论深 度。
一般地说，这一部分应先正面论述中心论点， 主要论述“为什么是这样？”或“这样有什么好 处”然后举出正面地例子，对中心加以论述。 对比是一种常用的论证方法。在正面论述之 后，最好能从反面再进行论述，论证“为什么非 这样不可？”或“不这样有什么不好”，并举出 反面例子加以论证，形成鲜明对比。举例说明非 常重要，有了具体事例，才能使章文有血有肉， 具有更强的说服力。
下水作文：
[训练材料] 一个贫穷的妇人带着4岁的儿子去逛百货店.他们到 处转悠,走到一架快照摄像机旁时，孩子请求妈妈：“妈 妈，让我照一张相吧！” 妈妈弯下腰，很慈祥地对儿子说：“不要照了，你 的衣服太破旧了！” 孩子沉默了片刻，抬起头来说：“可是妈妈，我仍 会面带微笑的！” 根据上面的材料，自定立意，写一篇800字左右的议 论文。
【材料分析】 这是一则叙事性材料。理解材料主旨的关键 是里面的两句对话。妈妈的话“不要照了，你的 衣服太破旧了”，流露出了对自己贫穷状况的自 卑，而儿子的回答“可是妈妈，我仍会面带微笑 的”则表达出一种积极、健康的心态：即使贫穷 或者有其他的不好的境遇，也应该始终保持乐观 的心态，这也正是材料主旨之所在。
那个能修电机，能刻印章的“能人”邱兴华， 被生活困顿摧毁了心智，由听信一个算卦老人的话， 到与铁瓦观的管理人员发生矛盾，因为不能笑对人 生，化解心中的仇恨，于是，挥动手中的屠刀，走 上了疯狂杀人的道路，当然，他最终也在法律的枪 声中结束了他的生命。 能不能笑对生活，人生竟有如此大的差别！ 那么，我们有什么理由非要去选择整天伴着阴雨、 痛苦和绝望呢？ 朋友，请笑对生活吧！
那个从安徽农村走出来的年轻诗人海子，曾 写下“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴， 周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房 子，面朝大海，春暖花开”的优美诗句，却因为不 能微笑着穿梭在现实生活和诗歌的理想世界，最后， 他卧在铁轨上睡去，再也不能“从明天起，和每一 个人通信”“给每一条河每一座山取一个温暖的名 字”。
笑对生活，使毛泽东在秋收起义失败后，虽 然只能带领打散的工农武到井冈山一带割据，却仍 然能看到“星星之火，可以燎原”的希望。 因此，笑对生活，生活也会对你微笑！它会 带你走过那生命旅途中的坎坷，踏上平坦大道；穿 过黑暗，迎接前面出现的光芒！
那么，不能笑对生活，被生活的鞭子抽昏了 头脑的人会有怎样的生存状况呢？我想，只能是失 败、毁灭或死亡。 看到秦始皇的威风显赫曾发出“吾将取而代 之”的豪言的项羽，虽然“力拔山兮气盖世”，也 曾打得秦兵落花流水，望风披靡，但在“四面楚歌” 的垓下，因为不能笑对生活，面对美人宝马，只会 发出“虞兮虞兮奈若何”的哀鸣，最后砍下了自己 的大好头颅，结束了自己的辉煌，留给后人“江东 子弟多才俊，卷土重来未可知“的感叹！