人教版三年级下册《除数是一位数的除法》
《除法估算》说课稿
一、教材分析
本课是义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》中的《除法估算》。

这部分内容是用一位数除多位数除法的估算，与用一位数乘多位数的乘法估算的编排相同，先学习口算除法，再学习笔算除法，最后学习除法估算，由易到难，符合学生们的认知规律，本节课着重培养学生在日常生活中运用估算的意识和能力。

在实际进行估算的时候，可以根据实际情况的需要以及个体的计算思维习惯，采取不同的估算策略。

二、学情分析
笔算除法已经学习了近3周的时间，同学们对笔算除法的学习比较熟练，在此基础上，引入除法估算，学生们容易理解。

教学时，我充分调动学生的各种感官参与学习，激发学生的兴趣，能独立、主动地去探究知识，使他们不仅学会，而且会学，培养学生主动探索的精神。

三、说教法
这节课我总的设计思路是为了加强学生估算意识和估算能力，培养学生创新精神和实践能力为宗旨，采取学生自主学习，协助学习为主要教学方法。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

四、教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
知识与能力：.使学生体会学习除法估算的必要，了解除法估算的一般方法。

过程与方法：培养学生的估算能力和估算习惯。

情感、态度与价值观：培养应用估算解决实际问题的能力。

本课的教学重点是：掌握除数是一位数除法估算的一般方法。

教学难点是：选择不同的估算策略解决实际问题
（二）引入情境，激发兴趣
教师事先准备了例8图片，结合实际生活引入课题，这一想法都是来自于新课标倡导的数学问题来源于生活，并且要解决生活中的实际问题。

先让同学们自己解决，之后师生共研，解决问题。

例9也跟例8是同样的。

（三）巩固练习，提升认识
本环节教师准备了课本练习六的第1、2、3、4题做为同学们的练习题，先由同学们自己解决，之后集体订正。

（四）互动总结，梳理反思
（五）布置作业
板书设计方面：
本课板书设计简单明了，突出重点，加深了除法估算的计算方法的认识。

课件方面：
教师事先准备了课件，共计10张，在课件方面，教师本人认为，张数不宜过多，最多不要超过20张为宜。

因为教师是最重要的课程资源，课件只是起辅导作用，要最大限度地发挥教师的引导作用。