初中语文教师业务考试试卷（2）注意事项：1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。

2．本套试卷卷面书写5分第Ⅰ卷：公共知识（20分）第Ⅱ卷：专业知识（75分）一、基础知识（40分）（一）选择题（答案不只一个．．．．．．，每小题2分，共14分） 1. 下列词语中加点字注意完全正确的一组是。

A ．镂空（l òu ）迸裂（b èng ）游弋（y ì） B．猝然（c ù）恣情(zī 归省（xǐng ）C ．殉职（x ùn ）挑衅（ti āo ）逾越（y ù） D．佛像（f ú）发酵（ji ào ）馈赠（ku ì）2. 下列各句中有语病的是。

A. 通过三十年的改革开放，使我们的生活发生了翻天覆地的变化。

B. 据新华社6月13日的报道，我国甲型H1N1流感患者人数降低了1.2倍。

C. 食品安全，已成为关系到我国人民国计民生的重大问题。

D. 北京奥运会主会场“鸟巢”和别的建筑不同，“东倒西歪”的柱子结构扑朔迷离，对焊接的要求很高，技术难度很大。

3. 下列词语的书写，没有错别字的一项是。

A ．不记其数自出心裁枯躁无味 B．呕心沥血骇人听闻忍俊不禁C ．无稽之谈消声匿迹挺而走险 D．麻木不仁持迷不悟按步就班4．依次填人下列句子中横线处的词语，恰当的一组是。

野草是这个世界上最为平凡和普通的植物，但却具有最顽强的生命力。

野草是有灵性的，有春的绚丽，有夏的，有秋的，更有冬的。

A ．泼辣蕴蓄丰硕 B．丰硕蕴蓄泼辣C ．蕴蓄丰硕泼辣 D．泼辣丰硕蕴蓄5. 下列说法正确的是。

A. 《关雎》、《生于忧患，死于安乐》、《观沧海》、《大道之行也》均是“四书”、“五经”中的作品。

B. 古代科举考试中的“殿试”，由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。

第一称状元，第二称榜眼，第三称探花，合称三甲鼎。

C. 《尔雅》是我国最早的释词专著；《说文解字》是东汉许慎编著的第一部字典；《诗经》是我国第一部诗歌总集。

D. 世界三大短篇小说之王是：契诃夫（俄国）、欧·亨利（美国）、莫泊桑（法国）。

6. 对下面这首诗赏析不正确的一项是。

浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

A ．“兰芽”、“子规”点明季节是春天。

B ．“休将白发唱黄鸡”意即不要在老年感叹时光流逝，自伤衰老。

C ．这首词先写眼前美景，诱发人热爱生活的情怀，再以反诘激起议论，抒写人生哲理。

D ．作者借用“溪水西流”，比喻人生定能“再少” ，委婉含蓄地表达了积极乐观的情绪。

7. 下面加点词的意思完全相同的一项是。

A．温故．而知新无缘无故．欲擒故．纵 B ．指物作诗立就．功成名就．避重就．轻 C ．是亦不可以已．乎兴奋不已．死而后已．D ．而或长烟一．空一．视同仁一．鼓作气（二）填空题（8分）8．补写出下列名句中的上句或下句。

①学而不思则罔，。

(《论语·为政》②然后知，而死于安乐也。

(《孟子·告子下》③问君何能尔? 。

(陶渊明《饮酒》④，阴阳割昏晓。

(杜甫《望岳》⑤剪不断，理还乱，是离愁。

(李煜《相见欢》⑥，在乎山水之间也。

(欧阳修《醉翁亭记》⑦，赢得生前身后名。

(辛弃疾《破阵子》⑧，化作春泥更护花。

(龚自珍《己亥杂诗》（三）阅读题阅读下面的文字，分别回答问题。

（20分）坦荡①坦荡是春日一望无际的原野, 是夏日汩汩流淌的清泉, 是秋水长天, 是大雪无痕。

坦荡是拂晓时分的万里霞光, 是雨后青翠欲滴的远山, 是亭亭玉立香远溢清的莲花。

坦荡是海水的沉默, 是天空的无言。

坦荡是自然本身, 是纷繁复杂的生活底色, 是一种最本真的生活姿态。

②天乃大，地波涌，可容君子坦荡之道。

“壁立千仞无欲则刚”，坦荡是庄子的持竿不顾，逍遥游于尘世，任九万里的情怀荡漾于澄净秋水之上。

“海纳百川有容乃大”，坦荡是司马迁的忘却荣辱，以大海的胸怀包容世人之讽，内心之痛，以山的坚毅书写三千年的沧海桑田。

“往事如烟俱忘却，心底无私天地宽”，坦荡是苏轼“栋尽寒枝不肯栖”的书生本色”, “一蓑烟雨任平生”的举重若轻。

“不要人夸颜色好, 只留清气满乾坤”, 坦荡者都有一种“清者自清, 浊者自浊”的高度自信。

③“清水出芙蓉, 天然去雕饰。

”儿童的眼光是坦荡的, 那里面折射出的是一颗赤子之心, 成人的坦荡则是一种智慧, 一种战胜了私欲和庸俗的清明澄澈。

避开一切庸人自扰的得失, 小圈子里的恩怨, 将烦恼化为柳絮池塘的淡淡清风拂面而过。

“居高声自远，非是藉秋风”，坦荡是一种站在高处的俯瞰，一种登高远远眺的悠然。

用不予置理对付锱钵必较，用淡淡一笑对付蝇营狗苟。

无招对有招，坦荡者不战而胜。

④“君子坦荡荡，小人常戚戚。

”因为坦荡，你可以宠辱不惊，坐观窗外叶枯叶荣，静品天外云卷云舒。

因为坦荡，你可以“仰不愧于天，俯不怍于地，“逍遥生活于天地之间，从容行走于光明大道上。

因为坦荡，你才能拥有“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”的诗意人生。

⑤坦荡生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任风云变幻，孤独地守望春天。

⑥坦荡生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执著地一路欢歌。

9．用文中的语言概括怎样才能做到“坦荡”。

（4分）10．读第三段，回答作者为什么说“坦荡”是一种智慧。

（4分）11．试结合一个典型事例（本文中事例除外），谈谈你对“君子坦荡荡”的理解。

（6分）12．本文多处运用经典名句，以第二段画线句子为例，从语言鉴赏的角度谈谈它们的作用。

（6分）二、课程标准请选出下列各题的正确答案（10分，每小题2分）13．阅读教学是学生、教师、文本之间（）A ．对话的过程B ．感知的过程C ．交流的过程D ．学习的过程14．下列属于阅读技能性和过程性要求的一项是（）A ．诵读B ．精读C ．浏览D ．略读15、下列选项不属于教材课文特点的一项是（）A ．普遍性B ．文质兼美C ．富有文化内涵D ．具有时代气息16．在阅读教学的过程中，下列选项不属于阅读的个性化和创造性观点的一项是（）A ．学生是阅读的主体。

B ．教师应该珍视学生独特的感受。

C ．排斥合作学习。

D ．教师与学生之间也是一种平等的对话关系。

17．在写作教学过程中，“重视写作在中学生之间的合作秘交流”是其重要的策略之一，下列表述有错误的一项是（）A ．可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，合作撰写报告、体会、笔记等文章。

B ．提倡互相修改，互相评阅作文。

C ．多创造一些学生作品展示交流的各种各样的机会。

D ．没有条件的应创造条件，在网上表达和交流，在网上互相评改作品。

三、阅读散文诗《金色花》，然后针对初一学生设计一份教学小片段。

（15分）金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩, 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑, 却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后, 湿发披在两肩，穿过金色花的林荫, 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时, 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

四、请针对课堂教学实录片断，发表自己的观点。

（10分）一次说明文写作教学实录师:同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节。

不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色大声喊老师到我家! 我愿意请您!师:大家都愿意请我，我很高兴。

但这样争也不是办法。

我看这样吧。

谁会做菜而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生:(面露难色不知如何回答师:这个条件可能让大家为难了。

不过离端午节还有好几天呢。

如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

学生:(兴高采烈好，一言为定!（两天后的作文课上）师:同学们学会做菜了吗? 生:(大声齐学会了! 师:呀！这么快?跟谁学的? 学生 1:我跟爸爸学的。

师:感谢你们的一片诚心。

那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧? 生:(不等老师叫，就纷纷起立七嘴八舌、争先恐后地说起来。

老师请了几位上讲台说给大家听。

师:刚才这几位同学都讲得不错。

听他们一讲，我就知道菜一定做得不错。

老师馋得连口水都快流出来了。

但全班这么多同学不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．什么菜，做菜的过程怎样呢 ? ．．．．．．．．．．．生:老师让我们把做的什么菜和做菜的过程写出来，您不就知道了吗? 师:这个主意真好。

这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客。

好吗? 生:好! 师:好，那就快写吧。

1.该老师的作文教学与传统的作文教学有什么不同 ?（5 分）．．．．．⑴传统的作文教学：⑵该老师的不同： 2.这种教学法对你有什么启示 ?（5 分）．．．．．五、卷面书写（5 分）参考答案一、基础知识（一）选择题（14 分）1、A 2、ABD 3、B 4、D 5、BCD 6、D 7、C （二）填空题（8分）8、①思而不学则殆②生于忧患别是一般滋味在心头⑥醉翁之意不在酒③心远地自偏④造化钟神秀⑤⑦了却君王天下事⑧落红不是无情物（共 8 分。

每句 1 分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分）（三）阅读题 9、豁达而不旁观；清爽而不冷漠。

10、避开得失、恩怨、不计名利、境界高远 11、黔敖为了维护尊严，宁可饿死也不吃‘嗟来之食’ ，虽然失去了生命，但他的君子之心是坦荡的。

12、语言优美，引人入胜，富有感染力，增添了文章的文学色彩；高度概括了苏轼的‘坦荡’ ，增强了论证的说服力。

二、课程标准（10 分）13、A 14．A 15、A 16．C 17．D 三、教学设计题（15 分）金色花泰戈尔教学目标： 1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2.让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。

3.激发学生的想象力和创造力。

教学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情。

教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。

教学过程：一、故事导入去年母亲节时，德国一个九岁的孤儿，想把自己的爱献给妈妈，却又不知道自己的妈妈在哪里，于是他选择帮助别人，并请求接受过他的帮助的人去帮助更多的人，他想，通过这种爱心传递的方式，总有一天他的妈妈也会成为被帮助的对象的。