摘要
对于语言来说，词汇至关重要，其是衡量学生对于该语言的综合掌握程度的重要参考依据，主要体现在听、说、读、写、译等多个方面。
随着人们在该领域研究的深入，如何在英语教学充分发挥词汇的重要作用的吸引了越来越多研究人员的眼球，很多学者纷纷对此展开研究，最终发现在教学中充分挖掘词汇的潜在作用利大于弊，是对教学实践探索的有益补充。
笔者作为一线小学英语教师，通过亲身体会深深感知在英语教学当中词汇所扮演的重要角色，很多时候甚至直接左右着教学质量的好坏。
所以，词汇教学在小学英语教学中是最基础的部分，也是最重要的部分。
单词是组成英语的最基本材料，是英语学习的基础，做好小学英语的词汇教学对学生当下的英语学习以及将来进入中学后的英语学习都有重要的意义。
关键词：小学英语；词汇；教学
Abstract
For language, vocabulary is very important. It is an important reference for measuring students' comprehensive mastery of the language. It is mainly reflected in listening, speaking, reading, writing and translating. With the deepening of research in this field, how to make full use of the important role of vocabulary in English teaching has attracted the attention of more and more researchers. Many scholars have studied this and finally discovered the potential of fully vocabulary in teaching. The advantages and disadvantages outweigh the disadvantages, which is a useful supplement to the exploration of teaching practice. As a first-line primary school English teacher, the author deeply understands the important role played by vocabulary in English teaching through personal experience. In many cases, it directly influences the quality of teaching.
Therefore, vocabulary teaching is the most basic part and the most important part in primary school English teaching. Words are the most basic materials for English and are the basis of English learning. It is important to do a good job of vocabulary teaching in primary school English for students' current English learning and English learning after entering middle school.
Key Words: Primary English;vocabulary; teaching
论文提纲
1.1研究背景 (1)
1.2研究动机和目的 (1)
2.文献综述 (1)
2.1 国内研究综述 (1)
2.2 国外研究综述 (2)
3.研究方法 (2)
4.小学英语词汇教学设计及优化路径策略 (2)
4.1设计活动巩固英语词汇学习 (2)
4.2培养词汇的学习方法和策略 (3)
4.3加强学生利用蜂窝式结构图对词汇进行记忆 (3)
4.4通过四步练习加强学生对词汇的记忆 (3)
5.结论 (4)
参考文献: (5)
1.1研究背景
词汇教学是小学英语教学中的重要组成部分，加强词汇教学对提升小学生的英语学习能力，实现英语教学目标具有重要意义。
但现阶段的小学英语词汇教学存在重知识、轻方法的问题，导致学生对词汇理解的广度和深度不够，制约了英语词汇学习。
因此，针对这些问题，通过回顾小学英语词汇教学的现状，对小学英语词汇教学设计及优化路径进行思考。
1.2研究动机和目的
词汇是语言的基本要素之一，是进行一切语言表达的基础。
小学英语教学作为英语学习的入门学科，其实施的效果对学生日后的英语学习有着重要的影响。
而词汇学习作为小学英语的基础，得到了教师的重视。
根据新课程标准，对学生积极进行英语词汇教学，帮助学生掌握新课标规定的词汇，是每一名英语教师的基本任务。
2.文献综述
2.1 国内研究综述
崔刚和罗立胜（崔刚，2014）指出，学习者头脑中的词汇不同于辞典中一系列词汇的内容，排列整齐地记录着词汇。
当某一个词汇呈现于学习者头脑中，随之出现的可能是词汇的音义形等基本项目，也可能是与之相关联的信息。
这些内容相互影响、彼此波及，由此，形成了属于某一个人的词汇。
大脑是以一种组织精密而又相互关联的形式，即心理词库的形式记忆词汇。
这些都直接影响了词汇教学的过程。
一方面，反映出大脑对于词汇记忆的形式，另一方面，也形成了一幅词汇知识的结构图。
孙许凤（孙许凤，2011）在“浅探小学英语词汇教学策略”一文中提出的观点是：新课程研究上旬刊词汇教学的导入策略包括：直观教学策略和情景教学策略。
词汇教学的过程策略包括：词汇认读策略和词汇识记策略。
其中词汇识记策略还可以细化为：“活动识记法、分类识记法。
词汇教学的巩固策略”。
词的认读策略可以细化为：自然拼读法、探索法、韵律诗儿歌教学法、形象记忆单词、对比、联系法；词汇的巩固策略具体可以包括在游戏中巩固，和在说唱中巩固”“有效课堂”的核心是课堂的效益，即什么样的课堂是有效的、高效的，采用什
么样的方法可以提高课堂的效率，这也是很多教育工作者和相关研究人员一直致力于不断探究的问题。
2.2 国外研究综述
根据Gass（Gass,2014）对第二语言学习者的研究发现，“学习者在词汇方面所犯的错误是语法上错误的三倍”。
更为关键的是，语法错误通常仅会影响语言结构而不会导致错误的信息传输，与之相对，词汇的错误则会导致对于语义的干扰形成错误的信息交流。
因此，提出“词汇错误的严重程度大于语法错误的结论”。
对以英语为母语的学习者和非母语的英语学习者的研究中，对于非母语的英语学习者而言，词汇掌握的深度和广度上与以英语为母语的学习者间的差距会直接影响他们的阅读理解力。
根据居Laufer和Ravenhorst-Kalovski和在2010年的研宄表明，“非母语的学习者只有掌握了所阅读文本的词汇，才可以实现独立的理解阅读内容”。
因此，Blachowicz分别在不同时期提出了，英语词汇是仅说英语的人，同英语学习者在阅读中，最为重要的差异指标之一的观点。
除此之外，由于口语交流依赖于词汇知识所传递的信息，词汇知识同样会影响到口语的理解。
3.研究方法
（1) 访谈法：为了完成本文的撰写，笔者特意针对自己所在学校的英语专业多为小学老师进行过访问，一一询问他们对于英语教学当中词汇模块教学的看法和感悟，同时恳请他们传经送宝，分享自己多年教学工作当中发现的英语词汇教学的问题以及改进措施。
（2）文献研究法：通过对于与研究内容相关的资料搜集和整理，把握当前小学英语词汇教学研究的趋势和成果，并对己有内容进行重新的分类整理，确保研究更加地深入，并能有所创新。
4.小学英语词汇教学设计及优化路径策略
4.1设计活动巩固英语词汇学习
第一，可以通过设计练习活动来加强对英语词汇学习的巩固。
比如，听指令、做运动活动，听音乐取实物活动以及悄悄话活动等。
教师可以根据教材涉及的单。