如何提高数学课堂的趣味性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”一个人如果对一件事产生了兴趣，那么完成这件事情的效果会很高。

初中数学新课程标准也提出了“情感态度和价值观”的问题，兴趣也属于这一范畴。

学数学情感从何而来，首先应是兴趣所致。

课堂教学中如果能够注意学生数学兴趣的培养，不但能够让学生主动去学习数学，接近数学，而且还会潜移默化地培养学生的自学能力，使他们自觉思考、自觉钻研数学的相关问题。

一、利用有趣的材料导入课堂
要充分挖掘数学的趣味、奥妙及应用,吸引学生的注意力,培养学生学习兴趣,帮助其在战胜困难的实践中感受成功的喜悦.
二、创设丰富的活动贯穿课堂
数学来源于生活,应用于生活.教师必须从学生熟悉的生活情景
和感兴趣的事物出发,发现和挖掘生活中的一些具有数学趣味的问题,展开最基本的、丰富多彩的数学教学,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会数学就在生活中,培养学习、培养学生观察、分析、解决实际生活中的数学问题,感受数学的趣味和作用,体验数学的魅力.
三、创新课堂教学模式，引入多媒体辅助教学手段，增加课堂教学乐趣
数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，
使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。

改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。

四、融入探究式教学方式，把理论结合实际，提高学生学习的愉悦性
数学这门学科是一门理性的枯燥的学科，大多数学生会因此产生厌倦的心理，在教学过程中，有必要去主动寻找知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习模式从而培养学生独立学习的能力。

总之，初中数学课堂教学应当更为注重学生的个体感受，增强教师的课堂教学主导地位，更多地关注学生学习主体体验。

大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，增强学生学习的趣味性，更加关注学生的学习感受，才能建立和谐的课堂教学关系，让学生乐于学，老师快乐教。