关于小学语文审美教育的研究
什么是审美教育？审美教育意味着通过物质和精神等不同形式的美感，通过耳濡目染的渗透方式来激发学生的智慧以及心灵，在小学语文教学中，语文教学中往往有很多内容可以通过指导教师培养学生的审美方法和价值观。

特别是新课改实施后，小学语文作为基础课应发挥其审美教育作用，全面提高学生的人文素质，使学生更好地了解美，认识美。

本文我们将讨论目前的小学语文课程，探讨小学语文教师在教学过程中如何去给学生渗透审美教育。

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引言
语文教学是小学教育的一个重要课题。

随着教育改革的逐步推进和素质教育的发展，语文教学越来越受到有关部门和学校的重视，将审美教育渗透到小学语文教学中，提高学生的审美能力，这些是实行素质教育的重要内容，同时也是语文教学的重要任务。

本文针对小学语文教学的现状，提出了发挥语文审美教育的有效措施。

1 审美教育与小学语文教学的关系
作为一门语言学科，它本身具有浓厚的艺术氛围。

通过日常的教学分析表明，审美教学与小学语文教学在一定程度上可以相互促进，相互发展。

如果要让枯燥的语文学科变得更加生动活泼，就应该关注审美的发展教育，就要充分发挥审美教育的优势，将语文的基础教学充分运用到美的因素中，让学生在学习中更容易理解和吸收。

归根结底，审美教育是一种教育培养学生理解美、感受美、表达美、创造美的能力。

然而，这些能力可以使学生对语文教学中的文章有更深的理解，懂得欣赏文章，如何撰写文章以提高学生对学习语文的兴趣和热情。

2 在语文教学中加强审美教育的必要性和重要性
目前，随着素质教育的全面进步，促进学生小学生德、智、体、美、劳全面发展，提高小学生综合素质是时代发展的要求。

语文教学是抓住小学基础教育的关键。

在语文教学中加强审美教育有利于培养学生的语文意识、文化修养和审美能力。

因此，在语文教学中构建审美教育模式，创新小学语文课堂教学，是让学生树立审美意识的关键。

人类基于社会，除了有必要的知识理论，还要具备整体能力和技能。

教育不仅要提高人们掌握知识的能力，还要培养人的思维能力，促进社会属性的形成，提高对世界的认识，从而提高审美能力和欣赏水平。

创造生活和享受生活是人们的终极追求，其中审美能力的培养非常重要。

审美教育通过美丽的东西唤起学生的思考和欣赏，进而提高学生的智力教育和德育。

追求美与审美是每个人的权利。

审美教育的目的在于促进人的和谐发展，提高人的生存质量。

随着教育体制的改革，小学语文教育不仅是培养和灌输学生的工具，而且应以培养人的思维为基础发展学生的智力，培养他们的情感，提高他们的思想道德
素质，促进他们形成正确的人生观和价值观，进而学会在大人创造生活中享受生活，感受生活的美好。

生活中从不缺乏美好的事物，我们要有一双发现美的眼睛，拥有创造美的能力，因此，在语文教学中，教师要运用美学教育的方式来引导学生发现美和观察美，培养学生创造美好事物的能力，促使学生形成积极健康的心态，提高学生学习与生活的质量。

在小学语文教学的具体教学组织过程中，教师要运用多种手段和有效的教学方法，渗透审美教育的内容，将语文的教学重点放在提高学生思维能力、培养学生良好的行为习惯、培养学生的审美能力上，进而促进小学生的全面发展，来契合素质教育对于小学教育的要求。

生活中永远不会缺乏美丽的东西。

我们应该有一双发现美丽并有能力创造美丽的眼睛。

因此，在语文教学中，教师应运用审美教育，引导学生发现美、观察美，培养学生创造美好事物的能力，促使学生形成积极健康的心态，提高学生的学习质量。

在小学语文教学的具体教学和组织过程中，教师要运用多种手段和有效的教学手段，渗透审美教育的内容，注重语文教学，提高学生的思维能力，养成良好的行为习惯，培养学生的审美能力，进而促进小学生全面发展，满足小学素质教育的要求。

通过审美教育，学生逐渐学会以审美的眼光看待世界和周围的一切，树立正确的人生观、世界观和价值观，逐渐掌握创造美的能力，增强审美意识和文化修养。

由此可见，小学语文教学中的美育是小学重要的教学任务，也是指导学生全面发展的重要手段。

这是一项不容忽视的教育。

3 小学语文教学中审美教育的路径研究
3.1语文教师应该转变观念，不断提高对小学语文教学中的审美教育的重视。

目前小学语文教育存在严重问题，即一些小学在语文教学中不重视审美教育，认为在提高学生能力方面的作用不显著。

语文教学仍然采用传统的教学方法，语文教学内容和形式不够灵活，教师灌输知识往往采用的方式，盲目灌输知识不利于提高学生思维能力和提高能力的培养，但对小学生的兴趣在小学和教师转变观念，审美教育的迫切任务中，改革教学模式以提高语言教学的有效性和适用性，促进学生发现语文学科的魅力，进一步提高审美能力和鉴赏能力。

3.2教师创造教学情境，提高语文美育教学质量。

对于语文的具体教学情况，教师要创造情境，生动地进行课堂教学。

课堂教学是语文教学的关键。

学生年龄比较小，注意力不集中，生动活泼如何有效吸引学生的注意力，提高教学质量是语文教师思考的问题。

通过创设情境，学生可以在轻松、舒适的氛围中学习，并增强他们的积极性。

例如，在上课时，教师可以让学生角色朗读，让学生感受不同人的情绪，锻炼学生的自我表现力。

学生们还可以分为几组，分别对语文文本或古诗词进行分析和讨论，锻炼学生的观察力，使学生善于发现美和形容美，进而提高语文教学的审美教育功能。

3.3采用多种教学手段提高审美教育效果，现在交易已进入信息时代，多媒体课件在教学中的应用非常广泛，语文教师在具体教学中可以运用多媒体教学方法来改进课堂教学，吸引学生注意力，提高学生的学习积极性和热情。

例如，语文教材中《在冬天里》、《春天来了》等课文，教师可以通过课件大屏幕播放关于冬天与春天景色的图片，将文章中美丽景象展示在学生面前，通过直观的印象，
使学生发现其蕴藏的美感，并鼓励学生用语言形容那种美感，提高小学生的语言表达能力和发现美的能力。

3.4家长和学校积极配合有效利用社会环境因素，提高家长的审美能力。

家长是孩子的第一位老师，家长在小學教育阶段扮演的角色对于小学教育阶段的作用不容忽视，除了学校的老师加强审美教育外，家长还应积极配合学校共同提高学生的审美情趣和能力。

例如语文教材中《家》、等课文的学习，家长就可以充分参与进来，与孩子加强沟通，带孩子体验文中提到的事情，提高小学生的审美意识，锻炼学生的美学思维，为其逐步形成文学鉴赏力和美学知识打下基础。

结语
综上所述，有效地渗透小学语文教学中审美教育的内容有利于提高小学生的审美意识和审美能力。

这是一种符合素质教育理念的教学模式。

小学语文教师在加强美育教育过程中应注意创新教学方法，创新教学方法为学生营造良好的课堂教学环境，为学生的全面发展奠定基础。

小学语文教学中的美育不仅仅是在课堂上做几场比赛，进行一些戏剧的表面教育，而升级一个领域，这是教师对教学感知的升华。

真正的美育不需要排练和演练。

因此，审美教育应该消除表面。

小学语文教学中的审美教育在一定意义上是我们追求的最高境界。

参考文献
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