11—20各数的组成和写法
教学内容：义务教育教科书一年级上册75页例3
教学目标：
1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：正确地书写11-20各数。

教学难点：认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。

教学准备：小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。

教学过程：
一、复习导入。

1、数数。

从1数到20。

从20数到1，从10数到20。

2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。

19 13 12 15 14 18 20 10
3、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。

教师：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：写数。

二、探究新知
1、感知数位
教师：今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。

从右边起第一档我们称它为“个位”。

第二档称它为“十位”。

不看计数器，请学生说一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）
个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。

2、学写12
出示小棒图：
师：这是多少根小棒？（12根）
12里有几个十和几个一？
随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。

师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。

）
十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。

）
师：有1个十要在十位上写几？
有2个一要在个位上写几？
这个数是多少？
请你用手指在桌子上写出一个12
3、学生摆小棒试着写15
师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒．
说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？5个一呢？
请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。

4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。

写数18、19。

分别抽一个小组来示范。

5、学生独立探索20的写法．
在学生独立完成的基础上交流写法。

师：个位上不写“0”行不行？为什么？
老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．
学生书空，边说边写“20”．
6、总结：
（1）写数时要从高位写起，就是先写十位上的数再写个位上的数。

（2）有一个十在十位上写1，有2个十就在十位写2；有几个一在个位上就写几。

三、巩固练习。

1、出示图片写数。

P75页做一做1题
2、用数字卡片摆出来下面各数。

P75页做一做2题
十六十一十九十四十七十九二十
3、老师读数学生写数。

12 11 15 17 16 20
4、给小马虎改错。

十二写成102
十七写成71
二十写成2
教学反思：数的组成是本单元的难点，学生在理解上都存在问题。

因此在教学中应该注重对数的组成的理解和掌握。

在教学中先根据小棒的组成知道数的组成，进而会在计数器上拨数，再根据计数器上的数来写数，再说一说数的组成。

通过这一系列的过程反复强化11-20各数的组成和写法，学生在这样的过程中掌握知识。

在教学中发现学生的书写也很成问题了，数字写的越来越差了，得让学生加强练习规范书写。