具体 表现
取其精华，去其糟粕
推陈出新，革故鼎新
要求
正确处理传统文化与当代文化的关系（从纵向来看）
坚持
反对
批判地继承传虚无主义”
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杨柳青年画世家第六代传人霍庆有为迎接上海世博会 专门创作木版年画新作《欢天喜地庆世博》，描绘了七个 孩子或吹唢呐、或欢腾喜迎节日的欢庆场面。他携此新作 赴世博会参展。
文本
视频2 图片 整合点2
设计意图
注：流程图所用标记的含 义：
教师活动
互动参与 探究四：横向——不同民族文化交融，追求创新
互动参与
知识点整合
图片
文本
整合点3
知识点整合
设计意图
设计意图
小结
文本
媒体运用 互动参与
互动参与 巩固练习
互动参与
文本
图片
设疑激趣导入
提问：2005年杨柳青镇被评为中国十大魅力 名镇之文化传承名镇，请问在座的同学们，关 于杨柳青传统文化，你们知道哪些？
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此环节设计意图：
通过创设适当的教学情境，培养学生善于 观察分析问题能力，使学生从年画艺术发展的 过程事例中感受到杨柳青年画得以传承发展的 重要原因就在于于对年画的不断创新。。
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互动参与
思考回答： 结合视频相关内容，杨柳青年画得以传承发
展的原因是什么？
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此环节整合点：
利用网络搜集杨柳青年画的新闻视频，从 中筛选关于年画发展传承创新的视频片段，感 受身边年画的变化发展，设计了相关问题，引 发学生思考，锻炼了学生从视频中获取有效信 息的能力，并结合所学知识分析问题的能力。
此环节设计意图：
通过材料展示，创设直观的教学情景，启 迪学生思维，培养学生问题意识，让学生感受 文化创新是个推陈出新，不断发展的过程的道 理。通过自学，引导学生开动脑筋，运用发散 思维，从杨柳青年画发展的变迁，体会文化创 新既不能离开传统，又要体现时代精神。
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结论1：继承传统，推陈出新是文化创新的基本途径之一
感，你同意吗？
2、从杨柳青年画的发展来看，进行文化创新的
根本途径是什么？
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此环节设计意图：
通过展示年画的制作过程使学生明白任何 艺术创作都源于实践而非灵感，这也复习了巩 固了马克思主义哲学知识，坚持实践第一。
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探究活动 思考回答：
结合视频相关内容，杨柳青年画 得以传承发展的原因是什么？
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传统年画《五子夺莲》
传 统 年 画 《 门 神 钟 馗 》 民国时期《街景》
清代《逛花灯》
传统年画《春牛图》
现代年画《春牛图》
现代新版年画《五子爱清洁》
思考回答：比较不同时期的杨柳青年画在内容 和形式上有哪些变化？说明了什么？
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探究活动 思考回答：
比较不同时期的杨柳青年画在 内容和形式上有哪些变化？说明了 什么？
与当代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。 （二）能力目标
1.分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中 的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。
2.实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建 知识的能力。
3.思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统 文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案 的能力。
（二）教学对象分析
针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏 锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学 能力和分析归纳综合能力，而且学生生源主 要来自杨柳青，对杨柳青年画这一传统文化 有一定的认识，借助这地源优势加深对文化 创新的途径的理解。
（三）教学环境分析
多媒体教室教学
（一）知识目标 1.文化创新的根本途径：立足于社会实践。 2.文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化
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探究活动 思考回答：
比较不同时期的杨柳青年画在 内容和形式上有哪些变化？说明了 什么？
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此环节整合点：
网络搜集杨柳青年画在发展中不同时期的 图片，利用muvee reveal视频制作软件将不 同时期的杨柳青年画制作成一个伴有古典音乐 视频短片，并有意凸显年画的变迁，让学生感 受体会年画的变迁，进而引导学生从纵向分析 传统文化创新的基本途径之一 ——继承传统，推陈出新。
（二）教学难点：
1.怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新？ 2.如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向？
四、教学过程（流程图）
开始
导入：设疑激趣导入
文本
设计意图
探究一：简介年画的制作过程，设疑思考
图片
设计意图
互动参与 探究二：年画得以传承的原因
文本
视频1
整合点1
设计意图
互动参与
探究三:纵向——比较不同时期年画，感受创新
“城市，让生活更美好”（Better City, Better Life）。
“东方之冠”中国馆
法国馆展出梵高名画
丹麦展出国宝“小美人鱼”铜像
欢 天 喜 地 庆 世 博
墨西哥的风筝森林
西 班 牙 激 情 歌 舞
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探究活动 思考并回答： 1、不同国家的展品各有千秋说明了什么？ 2、杨柳青年画在世博会展出有何意义？ 3、对我们实现年画创新有何启示？ 4、在学习和借鉴其他民族的优秀文化时， 应坚持什么原则？
文化创新的途径
（一）教学内容分析
《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修 3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面 两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元 的知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点， 具有很强的思想理论性和探索实践性。在前面两课 中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也 明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创 新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点 和落脚点。
导入的设计意图：
以身边熟悉的杨柳青年画入手，简单介绍 杨柳青年画，由此引出作为青年一代身上肩负 着传承发展优秀传统文化的重任，今天来探究 “如何实现文化创新？”由此引出新课，激发 学生学习的主动性和积极性。
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1．绘画
2．刻版
3．套印
5.装裱
4.彩绘
思考：
1、有人说，精美年画的创作从根本上来源于灵
（三）情感、态度和价值观目标 激发学生热爱家乡优秀传统文化的热情，关注世界文化发展，
具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对文化发展创新的态度。 要坚持辩证的观点对待传统文化与当代文化，民族文化与外来文化 的关系
（一）教学重点：
1.文化创新的根本途径：立足于实践。 2.文化创新的两个基本途径：“继承传统，推陈出新”、 “面向世界，博采众长”。