第一单元青春时光第一课青春的邀约1．悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；2.了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；3.能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念；4.认识自己生命的独特性；5.自尊、自爱，不做有损人格的事；6.学会用恰当的方式与同龄人交往；7.正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。

第1课时悄悄变化的我一、情感、态度与价值观目标1．感受青春成长的力量，体会青春的美好。

2．感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关怀他人的心理品质。

3．关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。

二、能力目标1．学习正确面对和处理心理矛盾的方法。

2．学会与他人交往，提升交往品质。

三、知识目标1．了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现。

2．了解青春期矛盾心理的表现。

重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。

难点：让学生能正视自身存在的心理问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

【导入新课】心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。

1．身体变化，使人躁动不安。

2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

3．变得爱顶撞家长。

4．对新鲜事物特别感兴趣。

5．对异性产生异常的好奇和兴趣。

6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

7．在和他人争论时，明知道自己错了，还是要撑下去。

8．喜欢模仿自己崇拜的人。

9．已经了解自己的身体变化。

10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。

想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人躁动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。

在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。

这一节课就让我们来探讨“悄悄变化的我”这个的话题。

【讲授新课】一、悦纳生理变化1．活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化。

比一比：(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？答案提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。

我们开始进入青春期。

(2)除了照片上展现出身体外形的变化，阅读教材P3，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？答案提示：身体迅速长高、长壮；运动系统和神经系统等不断成熟；性器官发育和成熟。

(3)青春期是指哪个年龄阶段呢？答案提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。

它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

2．活动二：阅读课本P3－P4内容，说说青春期带给我们哪些影响？学生同桌之间交流。

教师总结：(1)积极影响：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。

(2)消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。

有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

3．(多媒体出示问题)在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：如：①我的个子怎么没有别人高？②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。

③体重又长了，我不能再吃饭了，我要减肥。

④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。

想一想：(1)这些学生为什么有这些烦恼？答案提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。

一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。

(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。

答案提示：受遗传、营养、锻炼等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。

追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。

教师总结：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重。

③不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

④在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

二、直面矛盾心理4．活动三：自主探究(多媒体显示教材P5“探究与分享”)思考：(1)你遇到过类似的问题吗？提示：根据自己实际情况回答。

(2)这些情况的具体表现是什么？答案提示：反抗与依赖；产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对成人的依赖。

闭锁与开放：内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。

勇敢与怯懦：有时勇敢，有时比较怯懦、害羞。

教师总结：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，青春期矛盾心理主要表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。

5．活动四：对症下药(多媒体显示情景)情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。

放学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。

情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。

有一天，我看潘长江专访，听他讲自己的经历，他也有被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。

从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。

我再也不为个子矮而烦恼了。

情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。

我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

思考讨论：(1)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？答案提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。

(2)在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？答案提示：参加集体活动；寻求他人帮助；转移注意力；做自己的心理医生。

教师总结：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

【课堂小结】通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。

我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。

掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2．课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。

本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。

如何引导，方法和技巧很重要。

要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏捏，学生也就会扭扭捏捏。

例如，讲到在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。

第2课时成长的不仅仅是身体一、情感、态度与价值观目标发挥青春思维的长处，培养独立思考的能力，弘扬批判精神和创造精神。

二、能力目标1．学会独立思考，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。

2．学会与他人交往，提升交往品质。

三、知识目标知道独立思考和批判性思维的表现。

重点：理解独立思考的含义；培养批判精神。

难点：开发创造潜力。

【导入新课】诗歌导入：青春像一座山峰，意味着锐意进取；青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。

……要求学生读自己课前准备好的对青春的畅想。

教师：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个的梦想。

在这个时期，伴随着身体变化，也会产生一些烦恼，今天这节课我们一起探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。

【讲授新课】一、学会独立思考1．活动一：欣赏动画《小马过河》思考：(1)小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？答案提示：过不过河，听从别人意见，没主见。

(2)妈妈的话让它明白了什么道理？答案提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

(3)通过故事你在现实生活中应该怎么做？答案提示：长大了不断去尝试。

教师归纳：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。

只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

2．活动二：阅读教材P9“探究与分享”想一想：(1)你同意以上说法吗？为什么？答案提示：根据实际回答。

(2)你认为初中生的“独立”是指什么？答案提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解。

教师总结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。

独立思考表现为有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。

3．活动三：请2－3组同学上台表演P10“母子对话”。

讨论：(1)小刚理解的“酷”是什么？答案提示：独特，穿奇装异服。

(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？答案提示：有自己的见解、不追求服饰的奇特。

(3)你对思维的独立性怎么理解？教师总结：真正的思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

二、培养批判精神4．课件展示材料：文学评论家李建军在“文学报”发表的《直议莫言与诺奖》一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。

他的作品缺乏伟大的伦理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的‘理想倾向’。

”这自然是一家之言。

思考：在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？什么是批判性思维？教师点拨：在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。

批判性思维表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

5．活动四：校园情景：初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，但言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！思考：简单评价一下小强的行为。

教师点拨：批判性思维的要求：(1)有质疑的勇气；(2)有表达自己观点和提出合理化建议的能力；(3)考虑他人感受，要知道怎样的批判更容易被接受，有利于解决问题。

教师归纳：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

但是批判不仅要有质疑的勇气，有表达观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受、掌握批判的技巧。

6．活动五：阅读教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记(多媒体出示问题)(1)你如何评价君君和晓琳的建议？答案提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。

晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。