竭诚为您提供优质文档/双击可除备课组长发言稿ppt篇一：英语备课组长发言稿英语备课组长发言稿备课组建设是学校教学成功与否的重要标志，直接影响到学校的教学质量。

我认为，备课组建设具有基础性和重要性。

因为备课组是学校教学的一个最基础的组织，与实际教学最接近，只有抓好备课组建设，教学常规的落实才能真正落到实处。

抓好了一个备课组，就抓好了了一个年级的一门学科教学。

备课组建设的成功与否，关系到很多方面：包括教师的教学能力水平、课堂教学质量、新教师的成长以及整个备课组教师教学水平的共同提高。

因此，搞好备课组的建设很重要。

作为一名备课组长，我在工作中积累了很多有用的经验，主要有两个方面：一是做好备课组的日常组建工作，抓好常规的备课组活动;二是抓好团队和-谐，协调同组教师;三是搞好集体备课，抓好资源共享，智慧共享;四是组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。

我认为这几点很重要。

一是以精神建设为先要救备课组的老师以严谨、踏实、热情、负责的精神参与备课组的工作和活动，按时参加备课组的活动，对备课组分工的工作要责无旁贷，认真完成。

团队建设要成功，团队精神要发扬，要求所有教师发挥互相帮助、互相交流学习;对学生要抱着高度负责的态度，提高教学质量。

二是要求互相监督，互相帮助促进。

教师必须按照组内规定，做好自己的本职工作，要以集体利益和学生学习为先，充分发挥自己在备课组中的作用。

在活动内容和形式上，备课组每周一次集体备课，必须强调的是，每周一次的的备课组活动，一定要扎实开展，而不流于形式。

组内教师集思广益，研究学生，研究新课程，发扬团队精神，共同提高学科水平。

集体备课时，要集体总结上周教学情况，商讨下周教学进度与内容。

规定下周内容得住备课人。

然后由本周的主讲人主讲每一科室的教学安排与重点难点，其他教师补充，最后定稿;同时每一课，每一章节都要求有电子教案。

备课组内按学校要求定期举行组内公开课，加大听课评课的力度。

结合听评课共同体这一活动，即使把先进科学的方法介绍给组内教师，是大家共同成长。

三是抓好教学常规，增强质量意识抓好教学质量的关键是提高课堂教学质量。

因此，备课组要做到：教学目的明确，教学过程流畅，要突出重点和难点。

要从学生如何学入手，认真用好教材，选择适当的教学方法，充分利用丰富的网络资源，来弥补自己知识上的不足，采用各种形式呈现知识。

学生作业要精选，要以质量取胜，避免重复、低效和无效的劳动。

作业及时批阅。

齐心协力发挥群体优势，提高备课质量。

最后，保证我们组内有何下的工作氛围，组内成员互相体贴互相帮助，形成一个温暖的大家庭;不管谁在工作生活上遇到困难，组内成员毫无怨言尽自己的能力去帮助他们，是大家心情舒畅地工作，静下心来教学，争取在教学中取得优异的成绩。

篇二：集体备课展示的发言稿篇一：集体备课总结发言稿集体备课中成长教学反思中超越随着教育的发展，集体备课已成为我们校本教研的一种重要形式。

它是解放教师的有效途径，是学校深入推进课程改革的主要平台，是开展校本培训活动的重要载体，更是培养青年教师成长的主要机制。

今天的集体备课，我是尝到了集体备课的甜头。

在此，我作为一个参与者，现将今天集体备课活动感悟和反思与大家共同交流：首先是我的感悟：第一、集体备课为我们一线的老师提供了难得的“教学蓝本”。

在集体备课中，我们每位教师对教材内容进行了深入细致的钻研，根据教材特点，书写出有针对性和实效性的教案，并在教研活动中通过个人说课、集体研讨、再次修改，集各人教案优点于一体，集体的智慧产生出了较为圆满的教学设计。

集体备课引发了参与者智慧的碰撞，充分利用教师资源，实现优势互补，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师拓展思路，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师，带给自己的是永久的”营养”。

可以说，这次集体备课，我认为收获多多，受益匪浅。

第二、集体备课为老师们提供了相互交流的平台。

以往自己备课，有时会思路狭窄或出现知识错误。

通过集体备课活动中教师间的相互交流，了解他人的教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们教师自身素养的提高。

第三、集体备课帮我弥补了专业知识的不足，增加了课堂教学的知识含量，在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。

课备精了，学生学起来就感觉轻松了，教学效果就提高了。

第四、集体备课使我学会了如何与他人协作、分享。

一个人的智慧是有限的，集体智慧的力量却是可以无限放大的。

因此，在以后的教学中，多与同学科、同班级教师探讨学生的教育、教学问题是很有必要的。

以下三点是我对今天会议的反思和今后工作需要努力的方向：1．加强思想认识，端正教研心态。

首先我自己要充分认识集体备课的重要性，把握集体备课的各个环节，组织好全乡教师的常识集体备课活动，对于老师方面，其实每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”的心理。

前者深怕自己的东西太幼稚太肤浅，所以常常与会静听，不发言，少表态；后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。

这两种心态都缺少奉献精神，前者少思想交流，后者缺通力协作。

因此，我们需要我们教师有一种可贵的心态，那就是学术交流的自由和平等。

2．加强课堂听课是检验集体备课效果的重要途径。

集体备课，主备人宣读他的备课内容，继而其他老师进行补充和讨论，这是对主备人备课的评价，也是一种课堂外的检验。

而一旦形成定稿的集体教案，我们却往往忽视了对它的评价和检验，因为如果不经常深入到课堂听课，也就无从知晓集体备课时所讨论的教法是否真正符合实际，所讨论的学法是否真正让学生受益，所找寻的难点重点的突破口是否真的有效而易懂??能检验的方式似乎只剩下了测验和考试，分数也便成了集体备课质量的唯一依据了。

这种将集体备课的评价几乎“命系一线”的做法最直接的负面影响就是：活动，你搞你的；课，我上我的。

3、注意课后的总结和反思。

教师通过教学实践，把集体备课后形成的教案在课堂上得到检验，及时记下成功和不足，进行反思、研究，总结经验，这样有利于今后更好的开展集体备课活动。

总之，集体备课，作为教科研活动的主要载体，它促进了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分凝聚集体智慧，张扬教师教学个性。

在集体备课中出现的问题，我们将会通过科学的教育教学管理，在集体活动中加以研究解决。

相信我们的努力会让我们做得更好！赵峰20XX年9月篇二：集体备课发言稿营造研讨氛围，丰富教学内涵一、前言我们说，提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。

因为集体备课至少有以下几点主要好处：1、能显著提高教育教学效果面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。

如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，心中常感惴惴，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，显然不可取。

一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。

集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

2、能不断提高教师整体的教学水平集体备课是对教学工作进行全程优化的校本教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。

其中既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，“踩在巨人的肩膀上”，进而形成自己的教学风格。

3、能较好地落实课改要求转变学习方式是新课程的核心理念之一。

学习方式的转变必须依赖于教的方式的转变，依赖于教师从观念到行为的一系列变化。

而这变化仅靠个人的努力，有时是很艰难而痛苦的。

所以专家引领、同伴互助、个人钻研的三结合，自然而然地成了广大教师在新课程背景下的专业发展之路。

集体备课正体现了这种三结合，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。

4、能大力促进学校的教科研氛围集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。

而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则容易流于假、大、空。

集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。

二、介绍我校运作不足两年，数学教研工作方式还显稚嫩，现将其中高年级组集体备课活动的开展情况向各位领导和老师们做个汇报。

确实是“抛砖引玉”，恳请专家、同行批评、指导。

我校数学备课组是间周四下午开展的一项定时、定点活动。

1、具体集体备课的流程主要有：①自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，拟订发言稿；②集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，在教研组组长、骨干的点拨下，形成最佳课时方案；③分工主备：在形成共识方案的基础上，各人就自己主备的单元内容写出详细教案(但教案上留有空白栏——教师自主创意活动)，分发给大家；使每人持有一套单元教案；④修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教；⑤二次备课：施教后写下教后记，教研组适当安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。

2、另外，我们还将集体备课与听课评课相结合、教学录像观摩相结合，命题研究相结合。

积极在组内开展教研课，教师之间互听课，取长补短。

并利用时间组织观看优秀教学录像，总结经验，力求体现在平时自己的实际教学中。

学校还多次聘请省、市、区的专家及特级教师、教研室教研员詹老师来我校进行专题讲座，为教师教育理念的确立提供理论基础，使教师即使感受最新，最前沿的课改动态。

总之，我们是在摸索中前行，力求不断提高集体备课的质量，为稳步提高教学质量打下坚实的基础。

三、当然进行集体备课的过程中，也出现了若干值得思考的问题。

问题一：由于时间关系，备课组教师往往局限于某一困惑问题的展开讨论、寻求共识。

我想这是不够的，或者说这仅仅是“集体备课”的雏形。

还没有充分发挥集体备课的优势。

问题二：集体备课实质是同步教学，同一备课组内教学进度力求同步，教学目标、作业设计、检测评估也要尽量统一，使活动中大家有共同语言并获得同类的反馈信息以矫正教学。

集体备课将陷于“一人提供教案，大家机械使用”的尴尬局面，这的确是一个值得我们注意的问题。