2．得出结论。
师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？（淘气赢了）
（1）小丽也参加了这次活动，她前两次得了70分，你知道她有可能套中了哪两种小动物吗？并说一说你是怎么估计的。怎样估计的快些呢？
（2）如果小丽三次得了100分，你猜猜她可能会套中了哪三种小动物。
1．同学们是不是有点累了，让我们一起到野外去呼吸一下新鲜的空气好不好？
师：我们中国的运动员是非常棒的。他们每天都在进行艰苦而紧张的训练,在奥运会上取得了辉煌的成绩，有数据为证。我们一起去看看他们前几年的成绩。课件出示练习3。
（1）根据这些数据，你估计一下，哪年获得的奖牌总数多？
（2）同桌交流估算方法。
（3）请男生计算2004年获奖情况，女生计算2008年获奖情况。
（4）你能不能提出一个数学问题，并试着解答。
2．出示分数统计表，讲解填写方法。
3．课件演示淘气、笑笑套圈比赛的动态场面，学生分步填写统计表，然后由学生汇报
4．师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？
你是怎样估计的？
（学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。）
5．反馈
师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？
引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了，生提出数学问题，师板书：（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？让我们先来看看淘气得了多少分？谁能列式？
生说师板书：淘气：24+ 29 +44=观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？（三个数连加）
这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）
野外到了，可是不让我们下车，要我们答对三道题才能下车，你们有没有信心，课件出示（77页1题）：24+26+27 49+17+32 9+26+57需重点强调，个位满二十怎么办？
2．这回我们来到了郊游的地点，大家准备开个联欢会，请同学们看：（课件出示图片）（77页2题）跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉手风琴的有11人，你能不能知道一共有多少人参加了这次演出呢？
教
学
目
标
1．在有趣的情境中学习100以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。
2．在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。
教学
重难点
1．通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。
2．能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。
教学策略
与方法
让学生在合作交流中掌握100以内连加计算的方法和笔算竖式的写法。
生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.
生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.
……
学生自己算一算，并把自己的想法说给同桌听。
分组讨论，集体交流计算方法。
生可能出现分两步列，写两个加号画一条横线，写两个加号画两条横线，写一个加号画一条横线等竖式写法。
1．小组交流算法。
（1）教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。
（2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。（相同数位要对齐，要从个位先加起，个位满十要进一）
师：下面请同学们用自己喜欢的方法来计算一下：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？
全班交流：（1）算式的得数。（2）计算方法。
学生观察对比每种算式的优缺点，总结每种算式的特点，在做题的时候就可以选择适合自己的方法来计算。
生交流：先找个位加起来是10的两个数，再算十位，进行筛选。
思考并回答，可以同伴合作完成。
生在轻松愉快的学习情境中完成计算练习。
学生自己列式并解答，然后汇报。
再次进入套圈游戏，激发学生的学习兴趣和计算欲望。
生答奥运会。
（5）估计一下我们国家在下一届2012奥运会上会得多少块奖牌。
师：我们相信2012年的奥运会我国运动员一定会再创辉煌！到时候让我们一起为运动员们加油吧！
听谈话进入比赛情境，产生学习兴趣。
生独立计算并汇报答案。
听讲解了解记录方法。
生边看课件边做记录。
观察表格中的分数，独立思考后交流估算的方法和结果。
生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？）
《套圈游戏》教学设计
课题
《套圈游戏》北师大版数学一年级下册第一单元第1节
设计
理念
通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
3．演出过后，大家的活动开始了，他们也举行了套圈比赛，你们想不想参加，课件出示小动物图片，现在请同学们也在心中圈下3种喜欢的小动物，把得分填在统计表中并算一算你三次一共得了多少分。
4．师：套圈游戏其实也算是一项体育活动。你知道2008年在我国北京举办了哪一项世界级的体育活动吗？那你能为奥运会做点什么呢？（对学生渗透思想教育）
5 3 9 7
2 4
+ 2 9
___1__
教学用具
多媒体课件、套圈游戏统计表。
教学流程
教师活动
学生活动
一、创设情境，激发兴趣，经历估算。
二、验证猜测、探索算法
三、巩固练习
1.创设情景
同学们还记得我们的老朋友淘气和笑笑吗？今天他们俩要举行一场套圈比赛，你们想不想去看看啊？这节课就让我们一同走进：套圈游戏（板书：套圈游戏）
他们的比赛需要请我们做裁判，前提是谁答对这些题就可以做裁判了，你们有没有信心？出示习题53+21 17+49 42+28用你喜欢的方法来计算，看看谁做的又对又快！你们可真聪明，都答对了，那就让我们一起做裁判吧！
听谈话进入练习情境。
观察表格中的奖牌数，独立思考后交流估算的方法和结果。
学生独立计算后全班交流反馈。
利用图中信息提出Байду номын сангаас种数学问题，并解答。
进一步渗透估算意识。
板
书
设
计
套圈游戏
24+29+44=
2 4 5 3 20+20+40=80
+2 9 + 4 4 4+9+4=17
___1__ ______ 80+17=97