三段论法
思考：演绎思维有什么价 值？
❖ 是生物科学知识系统化 的工具。
❖ 是思维创新的重要工具。 ❖ 是批判性思维的基础。
（3）类比思维 薛定谔
Erwin Schrodinger 《生命是什么》1944年
（二）形象思维 是以表象为思维材料而进行的思维。
表象（image） 记忆表象 创造表象
❖ 小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖。现要 选育矮秆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马 铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂 合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉 （Yy）、抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设 计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间 杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要 说明。（写出包括亲本在内的前三代即可）
器官 节肢动物 裸子植物 细胞学说 生物进化论
DNA双螺旋结构 遗传密码 基因
三、生物学中的自然哲学 1.生命的本质 2.生物的价值 3.生物界的发展
1.生命本质 活力论vitalism——机械论mechanism—— 目的论teleology——系统论systematology（生
命自组织）
你知道“分子与细胞”模块中为什么加一个 知识点：“说明生物大分子以碳链为骨 架？”
推理有哪些形式？
（1）归纳推理 inductive inference 人体所有器官都是由细胞构成
——细胞是组成人体的基本结构单位。 观察过的动物器官都是由细胞构成的
——细胞是组成动物体的基本结构单位。
不完全归纳为什么可以得出科学的结论呢？
无反例。
——简单枚举推理
典型的、客观的、内存联系 ——科学归纳推理
贝塔朗菲（1901～1972）Bertalanffy， Ludwig von
美籍奥地利理论生物学家 整体性、关联性，等级结构性、
动态平衡性、时序性等是所有系统 的共同的基本特征。
系统生物学的三重整合：
➢ 系统内的组成元素的整合 ➢ 生物体层次整合 ➢ 研究方法的整合
2.认识论（epistemology）
态
❖ 假如没有分解者，一个自然生态系统就不能存在。
❖ 不是所有的细菌都是异养生物
选言判断
复 合
判 断
❖ 其他天体上可能有生物
判 假言判断 断
负判断
模态判断
判断是人们认识事物的标志！
2.推理思维 inference 从一个或几个已知判断出发推出另一个
判断的思维过程和思维方式。 思考：如何保证推理结果正确呢？
（三）直觉思维 Intuitive Thinking
直觉：不经过分析、推 理的过程而直接快速 地进行判断的认识能 力。
如：孟德尔的遗传因子 假说的提出。
阅读下面材料，分析你的思考过程？有什么特点?
大西洋里有个与世隔绝的小岛,叫林索伊斯，岛 上居民害伯阳光,喜欢月亮,一遇皎洁的夜晚,就汇 集在海滩上唱歌跳舞,他们有着雪白的皮肤、白色 或淡黄色的头发,虹膜粉红色,怕光，视力差。人称 岛上的居民为 “月亮儿女” 。他们为什么有这样 的怪癖呢？
一、生物学中的科学思维 ➢ 抽象思维 Abstract Thinking ➢ 形象思维Imaginal Thinking ➢ 直觉思维Intuitive Thinking
（一）抽象思维 Abstract Thinking 以概念为思维材料而进行的思维
基本形式：判断和推理
为什么有人把抽象思维又叫逻辑思维吗？
你能分析“细胞是生物体结构和功能的基本 单位”这个结论的推理前提吗？
一对均为白化基因携带者的夫妇，出生一个 白化病孩子的几率是多少？
这也是归纳推理过程？
（2）演绎推理 deductive inference 在细胞遗传学发展的初期，有人曾把伴
性遗传与分离规律、自由组合规律、连锁 互换规律并列，作为基因传递的第四个规 律。请思考你是如何推理推翻这个结论的？
反映论
个人意义建构
求同思维
• 波普尔（K.R. Popper）：证伪主义， • 建构主义学习理论
请分析下列做法的对错： 教学中为了“培养学生的发散思维”，
“让学生自我探究”，对学生非科学的解 释和过程方法不予纠正。
3.方法论 methodology
实践—认识
假说—检验
你能说出生物学下面概念是怎么形成的？
1. 判断 Judgment 分析下面2句话的真伪： 细胞是生物体的结构和功能的基本单位。 神农架地区有野人。 你能说出判断和命题之间的区别吗？
❖ 昆虫的触角分节。
性质判断（直言判断）
❖ 蜘蛛不属于昆虫纲。
简单判断
❖ 上皮组织、肌肉组织、神经关组系织判和断结缔组织都是组成人体 非
的基本组织。
模
❖ 每种病毒至少含有一种核酸：DNA联或言RN判A。断
克隆技术
科学技术型技术
海洋生物技术
系统科学型技术
§2 生物学中的实践能力 Practical Ability of Biology
生物学的实践能力包括哪些？ 一、科学实践能力 二、生命和健康的保护能力 三、信息能力 四、技术实践能力 五、创造发明能力
一、科学实践能力
1.观察能力
灵感：
在创造过程中，由于某种 诱因的作用，人们对长期思 而未决的问题忽然恍然大悟、 豁然开朗的飞跃式思维现象。
二、生物学中的科学哲 学
1.本体论 （ontology） 二元对立思维——>系统思想
生命的物质性 生命运动是自然界物质运动的一种形式 结构与功能相统一 生命运动形式是由简单向复杂，低等向高等进化 进化采取量变到质变 进化的原因是生物内部与外部条件之间的矛盾
2.生物的价值
物质价值 科学பைடு நூலகம்识价值 审美价值 生态价值
“公共牧场的悲剧”
3.生物的发展 （1）进化是一个多元化
的过程
（2）生物发展的内因 （3）生物圈的发展
四、生物学中的技术哲学
分析下列技术形成的特点：
经验技能型技术
酵酒酵醋技术、制作腐乳、制作泡菜
灭活疫苗技术、繁殖技术、植物病虫害经防验科治学型技术
生物科学素养
内容
§1 生物学中的思维 §2 生物学中的实践能力 §3 生物学中的人文素养
§1 生物学中的思维 Thinking of Biology
什么是思维？思维和知识关系？ 思维有哪些类型？
Howard Gardner —— the Theory of Multiple Intelligence