青少年科技教育活动方案
活动名称：
“珍爱生命远离火灾”消防安全教育系列活动
活动目标：
1、使学生认识到“隐患险于明火，防范胜于救火”的重要性。

增强小学生国防意识和消防意识。

2、学习消防战士优良作风。

掌握一些必要的消防安全知识和火灾中自护自救的防火安全实际操作能力。

达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的，从而培养抵抗灾害的能力。

3、培养学生实验探究能力
活动对象：
全校学生
活动内容：
1、建章立制——落实责任
2、加强宣传——提高认识
3、丰富活动——培养能力
活动重点：
强化宣传力度，提高学生认识
活动难点：
如何将活动的教育性影响到整个社会
活动过程、步骤：
一、建章立制落实责任（完善机制阶段）
1、加强领导完善机构
消防安全教育是学校管理的重要组成部分，学校领导成立专门领导小组，层层签定消防安全责任状，分工明确，责任到人，树立“安全第一”的思想，全面推进消防安全工作责任制。

2、添加设备完善设施
根据消防法规的有关规定，学校制定消防安全规章制度，全面检查并进一步完善本校的消防器材、设施、疏散指示标志，保证疏散通道和安全出口的畅通，以提高抵御火灾的能力。

二、加强宣传提高认识（宣传发动阶段）
1、充分利用宣传栏、黑板报、手抄报、校内有线广播、电视系统大力宣传消防安全的知识。

树立学生消防安全的意识。

2、组织学生学习《中小学生消防安全须知》，观看《中小学生消防安全常识》、《重大火灾事故》等电视片、录像等；组织学生参观一些消防安全知识展览；邀请消防战士做关于消防安全知识的报告，使学生认识到发生火灾给人类带来的严重后果，使学生掌握消防安全的基本知识，提高消防安全意识。

3、以班级为单位举行一次消防安全知识竞赛。

三、丰富活动培养能力（实践活动阶段）
1、组建“义务消防宣传员”队伍。

此活动以班级为单位，班主任担任辅导员，由骨干教师为干部，带动全班同学参加。

要求学生向家人宣传防火知识。

劝阻制止别人易引起火灾的行为，爱护消防设施；劝阻同学不要随便玩弄、挪动消防器材或用于别处；劝阻同学烧垃圾、树叶、废纸，互相监督不玩火，不带火种；劝阻成人戒烟、自己拒绝吸烟等等。

2、组织3~6学生以班级为单位成立“科学探究、调查”小组。

活动结束后，评选出优秀实验方案，优秀调查结果。

并将实验内容，调查结果公布在学校消防安全教育专栏上，供全校师生学习。

附：
科学探究课题：燃烧的条件及灭火原理
（1）提出问题：
（2）猜想假设：
（3）你的计划是采用（）方法验证上述猜想与假设。

（4）实验验证：分组实验，完成下面三个实验，并观察记录、分析比较
序号实验材料操作现象分析
实验一
蘸酒精的棉球
蘸水的棉球
夹取棉球，放到酒精灯火焰上片刻
实验二
未罩的蜡烛
罩住的蜡烛
点燃两支蜡烛，用烧杯罩住其中的一支
实验三
木筷子
木炭棒
夹取筷子和木炭棒，在酒精灯上点燃
（5）评价与反思：你对燃烧的本质认识是
（）认识了燃烧的本质和条件可以控制燃烧，不仅可以（），还可以让燃烧更好的进行，有效的（）。

你认为灭火的原理是（），
具体的方法有（）。

你对“防火与灭火”的新的认识是
（）。

科学调查内容：
（1）在火灾中丧生的具体原因有哪些？
（2）若发生火灾，你将采取哪些有效的自救措施？
（3）常用的灭火器有哪些？及他们的反应原理。

（4）如何正确使用灭火器。

3、组织学生参观、学习消防队员的消防表演过程。

4、以班级为单位成立消防队，组织一次消防竞赛。

要求：参赛人员协调合作，熟练掌握消防技能，动作迅速麻利，能在较短时间内完成消防科目。

5、建议学校设立消防安全预警系统，不定期、不定时组织学生进行逃生自救演练。

6、开展年级“消防制作”教育活动。

制作内容：消防标记、消防宣传画、消防报警电话贴条。

7、学期末，评选“消防战士”、“消防安全教育先进班级”。

可能出现的问题及解决预案：
灭火竞赛的实施过程存在安全隐患。

因此要求参赛人员必须具备胆大、心细的特点。

各班级邀请一名消防队员为辅导员利用课外活动时间多次模拟后，才能参赛。

参赛过程中，邀请市消防队监督进行。

活动结果及呈现方式：
周密计划每一次活动，做好每一次活动的文字记录，以引起社会各界对消防安全的关注。

评价标准：
1、要求各班级绝大多数的学生熟练掌握消防安全知识，具备在火灾中自护自救的意识与能力。

2、各班级的消防队员能够熟练掌握灭火器的使用方法。

3、全校师生能够迅速有序的进行逃生自救演练。

4、要求三~六年级学生通过本次活动进一步提高科学探究能力。

活动对学生的教育作用：
“珍爱生命远离火灾”活动要求使学生认识到“隐患险与明火，防范胜于救火”的重要性。

增强学生消防意识。

掌握一些必要的消防安全知识、自护自救的能力。

同时，通过本次活动，也能带动到家庭，从而影响社会，最终达到培养学生抵抗灾害的能力。

实施该方案的有利条件：
1、我们学校位于县城中心。

2、2013年10或者11月中旬，在县消防大队的支持下，成功的组织了一次消防安全演练活动。

3、具备一定的消防安全知识。

一、方案名称：饮水与健康
二、课题来源
1、心理和日常生活需要
随着人们生活水平的不断提高，注意个人饮食、环境卫生、身体健康不再只是说说而已。

同时随着市场的繁荣，人们交流增多、外出活动频繁，很多学生和亲人外出甚至是家庭都是买水或饮料解渴，商店里、商场内出现的水各种各样，于是很多学生产生了这样的问题：它们有什
么区别？人们应该喝什么样的水才能有益于健康呢？现在的水资源情况怎样？……
2、可利用的课程资源
⑴现在到处都有生产水的厂家；⑵饮水与每个人的生活密切相关，不受时间、环境等条件的限制，便于学生开展调查，并且学生乐于参与、易于接受。

三、活动目标：
通过实施本活动，使学生能亲自开展调查与考察，体验对课题探究过程与方法，引起他们对生活的关注，增强保护水资源的意识，养成负责任的社会态度，促进学生自我保健，健康成长，同时提高学生的自主学习、探究问题的能力；并在实践活动中形成合作精神，能互相交流《饮水与健康》课题活动的心得，让学生从小就形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯。

四、活动对象：小学五年级
活动人数：55人
五、方案主体部分：
1、活动内容：
主要内容：围绕⑴各种各样的水有什么区别？⑵人类对饮用的水要求是什么？⑶饮水与健康的关系？饮用不同的水（饮料、矿泉水、纯净水等）有区别吗？⑷现在市场的水能否满足我们身体的需要？⑸
现在身边水资源的变化及原因⑹倡议保护水资源、关注饮水健康等相关主题活动的开展。

活动方式: ⑴采访询问各种水的区别⑵向校外医生咨询(各种饮用水与健康的关系等) ⑶走访与考察(向长辈们了解饮水源的变化、考察水域等)；⑷调查本校学生饮水情况。

⑸上网查询相关资料。

⑹分析、总结。

活动时间：2013年5月份利用综合活动课、科技活动课、第二课堂或课外等时间
2、活动难点、重点
难点：水域考察，调查采访时对有关专业术语、概念理解，
重点：水域考察，各种的水的区别，饮用不同种水与健康的关系等。

3、活动过程和步骤
⑴座谈、讨论：确立本次活动的调查、访谈主题及内容。

⑵进行调查、访谈：a. 采访并询问各种水的区别 b. 向校外医生咨询(饮用不同种水与健康的关系等) c. 走访长辈们了解本地饮水源及饮用水的变化；
⑶实地考察：水域水质、市场上销售水情况；
⑷问卷调查：本校学生饮水情况；
⑸学生小组分析调查资料、撰写调查报告、考察心得。

⑹倡议保护水资源、关注饮水与健康问题等。

4、可能出现的问题及解决预案
⑴在调查过程出现不理解术语，如果时间不允许，就课外再查找资料解决。

⑵对水质的成分认识低年级学生较难，本活动过程主要以定性认识为主。

⑶分析、总结时低年级的学生综合知识不够，教师要多加引导。

这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采用适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。

5、活动结果及呈现方式
⑴活动相片、调查表格、调查取得资料、分析总结等展示
⑵活动心得与感受的交流
⑶向全校学生、社区宣传“饮水与健康”专题知识（小报、板报、广播等）
6、评价标准
⑴能自制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整
⑵学生能积极主动地去咨询有关方面专家、资深人员等，并能作好记录。

⑶能对记录的信息进行适当的处理。

⑷敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题。

⑸学生能小组合作解决问题。

⑹能将自己活动成果与大家交流、展示。