燃放烟花爆竹的利与弊开题报告
一、课题背景
烟花爆竹历来是我们中华民族在辞旧迎新的日子里不可缺少的物品，绚烂的烟花和清脆的爆竹声寄托着人们美好的祝福和心愿，拉开了新年的序幕。

然而随着城市化的发展，烟花爆竹的燃放又给我们的社会带来了许多不利的因素，显而易见的就是“安全”问题与“环境”问题。

每年，我们都有一些中小学生因为燃放烟花爆竹，造成人身伤害，使得原本喜气的新年蒙上一层不悦。

从上世纪90年代起，我国许多的大中城市颁布了关于燃放烟花爆竹的“禁放令”，刚开始执行时，确实起到了一定的效果，但人们又确确实实感到喜庆的味道淡了许多。

结果，庞大的执法队伍怎么也拗不过众多老百姓的热情，各级政府又将原先颁布的“禁放令”改为“限放令”。

如今，每年的人代会议案中，仍有关于燃放烟花爆竹的提议。

2008年春节前夕，上海市政府对烟花燃放的时间又做了新的调整。

从“禁放令”到“限放令”，看似很简单的顺应民意的问题，其实改变过程的背后有许许多多的社会问题，是经过大量的关于燃放烟花爆竹的“利”与“弊”的调查和论证后才制定的。

我们中学生在开心放炮过新年的同时，是否也想做一回小代表，了解调查“燃放烟花爆竹的利与弊”到底有哪些？为政府提出合理建议呢？我们是否也应该为同龄人安全燃放烟花爆竹献计献策，提出科学小方法呢？
燃放烟花爆竹对于初中学生来讲都是有经验的，即使没有亲自燃放，也看过别人燃放。

对于燃放过程中的安全事项也是有所了解的。

但由于年龄和社会阅历所限，对于燃放烟花爆竹的利弊分析往往只局限于表象。

通过多种方式收集相关资料，进行归累整理，在小组内进行交流后，进一步补充收集资料。

对所有资料进行整理分析后，在此基础上撰写小论文，并进行评价总结。

在这个探究性活动中，资料收集中期的小组交流是活动的重点，它关系到小组资料收集的合理性、充分性和有效性，也关系到小论文撰写的质量。

本课题学习的难点是小论文的撰写，对于初中低年级的学生来说，撰写论文是以往没有接触过的，需要有针对性地进行指导和相互交流。

关于撰写探究课题的“小”论文，也要根据学生实际情况而定，不要求学生撰写的论文要具有专业水准，只要符合基本构架，能说明一定问题即可。

二、教学目标
1、了解“烟花爆竹”和“安全文明燃放烟花爆竹”的基本常识。

2、针对燃放烟花爆竹的利与弊进行探究，运用“文献法”和“访谈法”收集、整理、分析相关信息资料。

3、主动参与交流过程，乐于提出个人看法，树立良好的团队协作意识，与他人进行有效沟通，锻炼社会交往能力。

4、理解燃放烟花爆竹是中华民族的传统习俗，了解燃放烟花爆竹所引发的生命和财产的安全问题和环境污染问题，树立珍惜生命、和谐发展的社会责任意识。

三、活动安排
本课题的探究学习分四个阶段进行，约7课时。

大致安排为：
第一阶段：制定课题计划（2课时）
第二阶段：收集整理资料（2课时）
第三阶段：撰写小论文（3课时）
第一阶段：制定课题计划（共2课时）
[课例题目]：讨论课题“燃放烟花爆竹的利与弊”，制定小组探究计划
[教学目标]：
1、议论“燃放烟花爆竹的利与弊”，初步了解课题内容，确定小组探究主题。

2、制定小组合作计划和对该课题的探究计划。

3、善于和本组同学进行合作与交流，并乐于承担小组给予的探究任务。

[教学过程]：
第二阶段：收集、整理资料（共2课时）[课时分配]：资料收集1课时。

整理资料1课时。

[课例题目]：收集“燃放烟花爆竹的利与弊”资料
[教学过程]：
[课例题目]：整理“燃放烟花爆竹利与弊”资料
[课时安排]：2课时。

[教学目标]：
1、分类、筛选、整理“燃放烟花爆竹利与弊”的相关信息资料，并对重要信息阐明个人或小组观点。

2、参与设计“资料汇总表”实践过程，将信息整理在汇总表中。

3、树立合作交流、合作共享意识，关心同学探究过程和探究成果，参与评价过程。

[教学准备]：
教师：充分了解学生的探究进程和资料积累情况。

学生：准备纸张、彩色笔等绘画工具。

[教学重点]：
将收集到的相关资料进行科学整理归纳，形成支持小组课题的核心观点。

[教学难点]：
1、围绕主题进行筛选资料。

2、选择支持主题的核心观点。

[教学过程]：
第三阶段：撰写小论文
[课时]：3课时
[教学目标]：
了解小论文的基本格式，并撰写小论文，提高写作水平。

培养实事求是、尊重科学、尊重保护他人知识产权的观念。

[教学准备]：
教师：教学使用的范例。

[教学重点]：
了解小论文的基本格式。

[教学难点]：
撰写小论文的实践操作。

在实际撰写过程中，学生往往把收集的资料进行拼凑作为论文，没有思考整理的过程，也缺乏探究后形成的自己的观点和想法。

[教学过程]：。