教学原则：人们根据一定的教育目的，遵循教学过程的客观规律而制定的指导教学工作的基本要求，贯穿于教学过程的各个方面和始终。

“直启巩到一因里外及时量循狐理”
直观性原则：教师运用各种直观手段，引导学生观察，充分感知所学对象，使学生获得生动的表象，为正确理解教材和掌握科学概念打下基础。

直观性原则：教师运用各种手段引导学生观察，充分感知所学对象，使学生获得生动的表象，为正确理解教材掌握科学概念打下基础。

①实物直观：以各种实物作为直观对象而进行的，包括观察各种实物、标本、实习、实验、教学型性参观等
②模像直观：通过对各种实物的模拟性形象的感知提供感性材料而进行的，包括观看各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带等
③言语直观：通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关表象恢复或激起幼儿想象。

要求：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；充分发挥语言直观的作用。

启发性原则：在教学过程中要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考问题，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学文化知识和提高分析问题、解决问题的能力。

要求：主动性；独立思考；教授方法，指导创造性学习；尊师爱生民主平等的师生关系
巩固性原则：在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识和技能，持久的保存在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识技能的运用。

要求：在理解的基础上运用；要及时地组织学生进行系统的复习和练习；在扩充改组和运用知识中积极巩固。

科学性和思想性统一原则：教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学，对学生进行思想品德和正确人生观、世界观的教育。

要求：科学性；思想性；教学活动的各个方面进行品德教育
因材施教原则：在教学中教师要注意学生的共同特点，又要照顾个别差异，从学生的实际出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

要求：了解学生，从学生的实际出发进行教学；正确对待个别差异，善于发现有特殊才能的学生
及时反馈原则：在教学活动中及时地把活动的结果，通过反馈信息再送回来进行比较、修正，影响下一个活动，以此来调节控制教学过程，使得教学有效的进行。

要求：善于观察、了解和研究学生；要使学生及时了解学习的结果；要善于利用教学的反馈，对学生的缺点错误及时补救
循序渐进原则：教学要按照科学知识内在逻辑顺序和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能。

要求：要使学生打好基础，掌握好基本知识和基本技能；注意新旧知识之间的联系；遵循由近及远、由浅入深、由易到难、由简到繁的认识规律；要系统地检查学生的知识，培养学生系统学习的习惯
理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主，从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识去分析问题和解决问题，做到学以致用。

要求：注重联系实际；注重培养运用知识与实际的能力；正确处理知识教学和技能训练的关系；补充必要乡土教材。