如何提高中学生英语阅读能力
在中学生英语学习和考试中，阅读既是重点也是难点。

很多学生因为没掌握好阅读技巧，难
以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。

所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作
为重中之重来认真对待。

提高中学生的英语阅读能力的方法有许多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。

以下是我自身的一些英语教学经验，针对如何提高英语阅读能力提出的
几点措施。

一、兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。

激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。

教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。

也可选择与课
文难度相当的趣味的，幽默的材料。

为了培养学生的阅读兴趣，在教学中从以下几个方面入手：
1.从听故事过渡到读故事。

大部分初中学生非常喜欢故事，因此，我以此激发他们阅读的兴趣，促使他们主动阅读。

2.从追星到阅读。

初中学生大都有自己的青春偶像。

教师可以选择与学生心目中的青春偶像
相关的阅读材料作为阅读课的教学内容，以提高学生的阅读兴趣。

3.从值日报告到阅读比赛。

在每次英语课的前几分钟，我会要求两位学生用近期所学的内容
分别做值日报告。

二、习惯是能力提高的保证
在阅读过程中，要有良好的习惯。

阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，
也不能边阅读边干别的事。

对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。

如对于重
点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，
对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从
中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。

这样，阅读才能做到有的放矢，在一定
的时间内收到最大的功效。

三、课堂是能力提升的主战场
课堂是英语教学的主渠道，阅读能力培养的最关键途径是课堂阅读能力。

掌握良好的方法可
以有效地培养阅读能力。

在课堂教学过程中，绐终把整篇课文当作一个整体来教学，做到词不离句，句不离篇，不破
坏故事的整体性、趣味性，又不影响学生对课文的整体理解，有利于学生对所学语言内容的
整体认识，有利于培养阅读教学的整体性原则。

从阅读课教学来告诉学生应怎样对语篇进行
分析。

四、丰富的词汇量为提高阅读能力保驾护航
文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因
此扩大词汇量是必要的。

但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上
也不允许。

我们要有针对性地去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单
词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。

关于如何帮助学生记单词，我有自己的
一套方法。

在教学过程中，我为学生划出“四会词”。

要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。

这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。

如构词
法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。

另外，还选一些趣味性、
知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。

五、丰富的阅读量形成良好语感
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。

英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。

通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。

因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。

六、根据反馈信息及时调整指导
教师可以围绕课文开展各种形式的口、笔头交际活动，如复述课文、问题讨论、角色扮演、采访、调查、仿写与课文相关的话题等。

还可要求学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论。

从上可见，阅读技能是一个从“简单的阅读——朗读——获取直接信息的阅读—归纳分析式的深层阅读”的逐步发展。

总之，不管是哪一种提高阅读能力的途径，首先必须过好语音关和拼读关，打好坚实的基础，为阅读做好准备，否则，学生的阅读能力是空谈。

阅读是对所学知识的复习、再现，要通过大量系统的训练，使学生掌握各种阅读技巧，加快阅读速度，并从中培养学生的自学能力，为以后的学习打下良好的基础。