见文知侠客——《大铁椎传》教学设计一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？学生讨论后小结环节：⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。
读到这里，我们都有哪些疑问？生1：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？……⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。
文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。
一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？⑴师生合作朗读课文第3-5段。
四生分角色（大铁椎、宋将军、高信之、旁白）读第三、四段。
师范读第五段。
⑵思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”寻求助力。
（师：同道中人。
）生4：良善（师：担心连累宋将军）生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。
师：杀人夺财，亦盗亦侠。
只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！生6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。
）⑷引李白的一首《侠客行》。
侠客行李白赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。
银鞍照白马，飒沓如流星。
十步杀一人，千里不留行。
事了拂衣去，深藏身与名。
闲过信陵饮，脱剑膝前横。
将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。
眼花耳热后，意气素霓生。
救赵挥金槌，邯郸先震惊。
千秋二壮士，煊赫大梁城。
纵死侠骨香，不愧世上英。
谁能书阁下，白首太玄经。
教师小结：从古至今，从春秋刺客专诸，战国侠士荆轲，汉时任侠季诺，唐时虬髯客、昆仑奴，侠客形象已深入人心。
言必信，行必果，重然诺，轻死生；武功高强，锄强扶弱；坦坦荡荡，堂堂正正，光明磊落，敢作敢为；出入于生死线上，显威于掌风剑影之中；一旦功成，飘然身退。
3、作者为什么会写这么一位侠客？1）补充作者生平：魏禧，生于明末，卒于清初。
崇祯十七年明朝灭亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划组织义兵勤王。
清初，朝廷召他作官，作为明朝遗民，魏禧称病不就。
他自称写传记，“以为信史之藉手”，是为了见证民间无名之辈中也有奇才。
2）（原文末段）魏禧论曰：“子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。
大铁椎其人欤？天生异人，必有所用之。
予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊、侠烈、魁奇之士，泯泯然不见功名于世者，又何多也！岂天之生才不必为人用欤？抑用之自有时欤？……。
”如果说作者在正文中淋漓摹画大铁椎的威武形象，还只是曲折隐晦地抒写自己的志趣，那么评论部分则是明显地坦露了自己的心迹。
作者花了相当的精力研读《左传》，写了十卷《左传经世》探讨治道与兵谋兵法，又曾广泛结交复明志士，但终无回天之力，难酬复国之志。
所以，他以敬佩之情写大铁椎，也是写他心目中能干大事的真正英雄，写他心目中强烈的复明愿望。
作者神化大铁椎，美化大铁椎，以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻划大铁椎胆识过人、豪放坦诚、威武深沉的形象，就是要在大铁椎这个终生蹉跎、难酬报国之志的人物身上寄寓自己真挚深沉的人生感慨。
4、一个侠客，不可能凭空出现。
大铁椎的武功，是他一个人才有的武功吗？大铁椎的血性，是他一个人才会有的血性吗？大铁椎的江湖，是他一个人的江湖吗？插入明末清初的诗文理论：古人作文一篇，定有一篇之主脑。
主脑非他，即作者立言之本意也。
……——李渔《闲情偶寄》诗文俱有主宾，无主之宾，谓之乌合。
——王夫之《姜斋诗话》卷下问：本文是以宾衬主的？宋将军高信之、陈子灿甚至响马贼三、结语人们喜爱侠义之士，其着眼点并不在于那些绝世武功，而是在他们身上，人们寄托了自己自由的梦想，反抗的血性；在他们身上，看到人性的磊落亮堂，阳刚健全。
在他们身上，展示着真正的潇洒人生，真正的辉煌生命。
人生如此，复有何憾?这样的侠客，英雄，有着巨大的人格魅力。
而侠客精神，已化为我们民族的血脉，成为我们民族精神的一部分。
《大铁椎传》导学案（教师版）教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。
2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；3、掌握传记类文言文阅读理解的步骤和方法。
教学重点1、课文疏通;2、人物形象分析教学难点理解侧面描写在文中的运用。
一、课前预习案（一）高考链接1、全国新课标卷2004-2012年9年高考真题分类汇编-文言文阅读专题（1）（2012全国新课标卷）(一)文言文阅读阅读下面的文言文，完成4～7题。
萧燧字照邻，临江军人……(节选自《宋史•萧燧传》)（2）（2011•新课标全国卷）阅读下面的文言文，文成4~7题。
何灌字仲源，开封祥符人……（节选自《宋史•何灌传》）（3）（2010年全国卷Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8~10题。
王祎，字子充，义乌人……（节选自《明史•王祎传》）（4）2009年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成（1）～（3）题。
魏德深，本巨鹿人也……（节选自《北史•魏德深传》）（5）2008年普通高等学校夏季招生考试语文全国I卷阅读下面的文言文，完成8～10题。
廖刚字用中，南剑州顺昌人……（节选自《宋史•廖刚传》）（6）2007年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8-10题。
宋均字叔庠，南阳安众人也……（7）2006年普通高等学校夏季招生考试语文（全国Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8～10题。
何远字义方，东海郯人也……（节选自《南史•何远传》）（8）2005年普通高等学校夏季招生考试语文全国卷Ⅰ阅读下面的文言文，完成8--10题。
裴侠字嵩和，河东解人也……（节选自《北史•裴侠传》）（9）2004年普通高等学校夏季招生考试语文全国卷I阅读下面一段文言文，完成11--14题。
疏广字仲翁，东海兰陵人也……（节选自《汉书•疏广传》）2、湖南省2004-2012年9年高考语文真题分类汇编-文言文阅读专题（1）【2004】阅读下面一段文言文，完成11—14题。
放鹤亭记苏轼（2）【2005】阅读下面的文言文，完成11一14题。
记旧本韩王后欧阳修（3）【2006】阅读下面的文言文，完成9-12题。
《湖南文征》序曾国藩（4）【2007】阅读下面的文言文，完成10－14小题。
明主之道，如有若之应宓子也。
人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。
故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世……（5）【2008年湖南卷】阅读下面的文言文，完成lO～14题。
(欧阳)公讳颍，字孝叔……(选自《欧阳修全集》，中华书局2001年版，有删节。
)（6）（2009）三．文言文阅读阅读下面的文言文，完成9—13题。
.送秦少章赴临安薄序（张耒）（7）(2010)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成6～10题。
诸葛孔明陈亮 (选自《陈亮集》，中华书局1974年版)（8） (2011)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5～9题。
严祺先文集序归庄（9）(2012)二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5～8题。
自戒郑思肖实施新课标九年以来，全国高考语文文言文阅读题都是人物传记类，而湖南高考语文文言文阅读题只有两篇人物传记类，其余几乎是序文、论说类文言文。
但是，不管湖南高考题怎么命题，人物传记类文言文阅读题解题方法要掌握。
3、人物传记类文言文阅读题解题方法指津(1) 文言文阅读理解思路通读全文、略读题目--串译全文、圈画难点--“三联系”释疑、推断([注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。
)-- 代入、检查、确认答案(2)阅读应注意的问题高考文言文阅读所选择的文段，如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。
一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。
一是人物。
既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是官职。
史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。
传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。
四是品格。
高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
（二）知人论世魏禧(1624－1681)，字叔子，一字冰叔，号裕斋，亦号勺庭先生。
宁都县人。
魏禧是我国明末清初著名的散文学家、爱国主义者。
与侯方域、汪琬并称散文三大家，并有“北侯南魏”之称。
《大铁椎传》一文，魏禧以细腻生动的手法，描述身怀绝技却不为世用的侠客大铁椎的故事。
明朝灭亡后,魏禧的父亲魏兆凤不愿做清朝子民, 削发为僧,率领全家隐居宁都翠微峰。
魏禧和魏礼均不愿出山获取功名。
魏祥说:“吾为长子,祖宗祠墓,父母尸饔,谁将责乎?”为了承担起长子的责任,保护祖宗祠墓,奉养父母,他毅然参加考试并取得贡生科名。
岳父谢公是当地的宿学,又是教育魏禧多年的启蒙老师。
姐夫丘维屏,23岁时县学考试第一名,享受官府供给膳食的待遇。
丘维屏知识渊博,康熙《赣州府志》的主撰张尚瑗说他“于河洛、图书、象数,神解默契。
旁及浑天、周髀、勾股、西泰之学,凡诸算术,妙绝一时。
语及九章文学,必精诣出人意表。
”又说他的《松下集》中,“三分之一多焦赣、字房、分卦、直日、灾变、占验之言,自西汉以来千余年无道及此者。
邦士得不传之秘,方州部家如指掌。
而又旁及凤后、握奇、青鸟、地骨经、李虚中禄命,皆有解。
”据说,清顺治十六年,大学问家方以智访问翠微峰学堂,称丘维屏为“神人”,说“吾以为此没世不复有通之者,今见子矣。
”意思是,他原以为《易经》没人可以精通,而现在发现丘维屏精通了。
魏禧的哥哥魏际瑞22岁参加县试,被拔置一等,享受“廪膳”待遇。
不久参加赣州和南安府的考试,为二府之冠。
“易堂九子”是指明末清初以魏禧为首的九个文学家。
魏禧的父亲魏兆凤率领全家隐居宁都翠微峰后，名其居室曰“易堂”。
禧与兄际瑞﹑弟礼以及彭士望﹑林时益﹑李腾蛟﹑丘维屏﹑彭任、曾灿讲学于此，提倡古文实学，世称"易堂九子"。