二年级语文导学案1、找春天（第一课时）授课总时数：两课时授课日期：20XX年2月22日主备人：一、学习目标知识与能力1.认识“羞”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。

过程与方法4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。

情感态度价值观5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。

二、学习重难点1.重点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.难点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

三、知识梳理本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。

四、学法指导本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）认识“羞”等9个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。

2.教师设问（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。

（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。

（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。

（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？（8）课文末尾的省略号表示什么？（9）有感情的朗读课文，背诵课文。

（三）练习实践互帮（8分钟）小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？（四）展示汇报梳理（15分钟）1．指名分段读课文。

2．读、议完成下列问题。

（1）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？（2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。

（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（4）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？（5）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？（6）课文末尾的省略号表示什么？3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。

（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题（1）春天像个害羞的小姑娘，（），（）。

（2）早开的野花一朵两朵，那是（）。

（3）她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在（），在（）……2.达标题写一两句赞美春天的句子。

1、找春天（第二课时）授课总时数：两课时授课日期：2012 年2月23日主备人：杨靖一、学习目标知识与能力1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

2．在理解字词的基础上积累词语。

过程与方法3．本课要求会认的字有9个，可采取多种方法识字。

写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。

书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。

引导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

情感态度价值观4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

二、学习重难点1.重点（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

（2）在理解字的基础上积累词语。

2.难点会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

三、知识梳理本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字，在理解字的基础上积累词语。

四、学法指导联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行识字；写字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。

五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）出示生字卡片。

A小组互相教读，并口头组词。

AB小组交流识记字形的方法。

(2)出示生字课件，提示学生认真观察。

A观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。

B临摹、仿写生字，要求写正确、美观。

c自主积累。

（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本上。

）2.教师设问A说说自己记字的好方法。

B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。

3.练习实践互帮（8分钟）A说说自己记字的好方法。

B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。

（三）展示汇报梳理（15分钟）(1)出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。

(2)说说自己记字的好方法。

(3)指名认读生字组成的词语。

(4)指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。

(5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。

(6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。

（四）达标检测评价（8分钟）1.基础题(1)在写字本上写生字。

脱冻溪棉探摇野躲解(2)完成课后“找找说说”。

野芽树草桃枝柳花嫩2.达标题遮掩（遮遮掩掩）丁冬（）躲藏（）认真（）仔细（）摇晃（）2、古诗两首（第一课时）授课总时数：两课时授课日期：2012 年2月24日主备人：杨靖知识与能力1.认识“枯、荣”2个生字。

会写“枯、荣、烧”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力。

3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

过程与方法4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。

然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。

识字在语境中整体认读，。

情感态度价值观5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

二、学习重难点1.重点（1）认识“枯、荣”2个生字。

会写“枯、荣、烧”3个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力2.难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力。

三、知识梳理《草》是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。

四、学法指导学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。

（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导出示小黑板：（1）初读课文，读通诗句。

A自读课文，借助拼音读准字音。

B小组互读，正音。

（2）再读感悟，理解诗意。

B自读自悟，画出不理解的字词。

B小组或小组讨论不懂的问题。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。

（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。

2.教师设问有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力(三)练习实践互帮（8分钟）（1）小组互读，正音。

（2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。

（3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。

（四）展示汇报梳理（15分钟）出示小黑板：（1）初读课文，读通诗句。

A自读课文，借助拼音读准字音。

B小组互读，正音。

（2）再读感悟，理解诗意。

A自读自悟，画出不理解的字词。

B小组或小组讨论不懂的问题。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。

（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。

（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题在写字本上书写三个生字。

枯、荣、烧2.达标题你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？2、古诗两首（第二课时）授课总时数：两课时授课日期：2012 年2月25日主备人：杨靖一、学习目标知识与能力1.会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

3．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

过程与方法4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。

然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。

识字在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。

情感态度价值观5．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

二、学习重难点1.重点（1）会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

2.难点想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

三、知识梳理《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

作者运用了白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、热爱生活的思想感情。

四、学法指导引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。

然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。

识字引导学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。

五、学习过程内容的方法和思路）（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导(1)初读课文，读通诗句。

A自读课文，借助拼音读准字音。

B小组互读，正音。

(2)再读感悟，理解诗意。

A自读自悟，画出不理解的字词。

B小组或小组讨论不懂的问题。

(3)诗画结合，感悟诗意。

你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(5)小组认读“宿、徐”等5个生字并口头组词，交流记字方法。

(6)仔细观察“追、店”等6个字，在书上临摹、仿写。

2.教师设问有感情地朗读课文，背诵课文, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

(三)练习实践互帮（8分钟）（1）小组互读，正音。

（2）诗画结合，感悟诗意。

你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？（3）交流记字方法。

（四）展示汇报梳理（15分钟）（1）谁想读给大家听听？（2）下面我们来比比看谁读的最有味道。

（3）齐读。

（4）谁来说说这首诗的意思。