《生活处处有规则》教学设计教学目标：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。

2、通过身边最贴切的事例，体会规则的重要性、必要性，感受生活中处处有规则。

3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等规则内化。

4、引导学生将自己的设想付诸实施。

课前准备：调查表调查（主要内容见调查表“规则在哪里”），以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。

活动时注意以下几点：（1）组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。

（对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。

）（2）可以求得身边人的帮助，与他人交往时要有礼貌，讲清庆元旦活动标语自己的身份和意图。

（3）注意安全。

教学过程：（一）、学校里的规则1、情景导渗入渗出放录象：上课铃响后，还有一些同学没有入入教室。

这时老师来了，他们才急急忙忙入教室，在教室门口发生拥堵。

一位个子小的同学摔倒了，老师走过去把他扶了起来。

师：看了刚才的情景，你们有什么感想？（生自由发言）2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。

（1）师：为什么会这样？学校应不应该有规则？（2）生出示调查表，展示在学校里找到的规则。

师：正是有了这些规则，我们的学习和安全才能得到保障，我们的学校才会秩序井然。

课前小朋友们对学校的规则进行了调查，现在你们知道学校有哪些规则？（3）正反事例说明规则的重要性。

师：有规则，我们的课堂、我们的学校是什么样？如果没有规则，我们的课堂、学校又将会是什么样？（生自由发言）3、小组探究（1）提问学生：规则在我们的学习漂亮宝贝美发店生活中有着这么重要的作用，正因为如此，有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是《小学生守则》。

那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则？（师出示《小学生守则》，生快速阅读）（2）师：现在老师要考考你们，观看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定？请学生欣赏教科书的图片，说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。

（3）结合平时的学习生活，说说我们该如何按照规则的要求去做？（二）、生活中的规则1、师：通过刚才的交流，孩子们知道了学校有规则，那么在我们的学校生活以外的生活里也需要规则吗？（生回答）师：你们知道生活中有哪些规则？你们又是从哪里知道这些规则的？2、生展示调查表。

师：有的同学是从报纸、杂志和网上收集的资料，有的同学是自己经过实地北京审美美发店调查找到的规则。

通过这样的活动，你们不仅找到了你们想要的规则，还学会了怎样去调查，怎样去搜集资料，学会了如何去学习，孩子们真能干！3、揭示课题：通过这次调查活动，小朋友不仅知道了学校有规则，而且在学校生活以外的生活里也有规则，看来生活中真是处处有规则。

4、策划课后宣传活动。

（1）师：同学们希望我们身边的人都遵守规则，社会上是不是所有人都知道规则，并且能够遵守这些规则呢？（2）那么请各小组研究一下，如何帮助身边的人共同增强规则意识。

（三）、总结规则在我们的生活中可以说是“无时不在，无处不在。

”也正是有了规则的约束，我们的游戏、比赛才能顺利进行，我们的学校才会秩序井然，我们的社会才会安定昌盛。

让我们大家都遵守生活中的规则吧！[德育小故事]遵守规则，你做到了吗？一个在日本留学的中国学生，课余小学生小游戏为日本餐馆洗盘子以赚取学费。

日本餐饮业有一个不成文的行规：盘子必须用水洗7遍，洗盘子的工作室按件计酬的。

这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。

结果，劳动效率大大地提高了。

一次餐馆老板抽查盘子清洗情况，用专用的试纸测出盘子的清洁度不够，责问这位留学生，他却振振有词：“洗5遍和洗7遍差别并不大。

”老板只是淡淡地说：“你是一个不守规矩的人，请你离开。

”因为不守规则，被老板炒了鱿鱼，可见规则在发达国家被重视的程度。

日本这个高度发达的国家为什么这么重视规则呢？中国有句老话：“没有规矩，不成方圆”。

是的，没有规则或者不按规则办事，事情就会一团糟，哪里还有效率，哪里还会发展。

家庭生活中有家庭生活的规则，如：作息时间，个人卫生要求，礼貌习惯等；社会生活中也有它的规则，如：交通规则，不随地吐痰扔纸疯狂赛车小游戏4399屑等。

从小处说，规则是一个人成功的保障；从大处说，规则也是人际正常交往，公司正常运转的保障。

我们的工作需要精益求精，但到底谁是这一角色的倡导者呢？答案很简单，这个人就是我们自己。

我们不仅是遵守规则的呼吁者，也是规则的维护者和执行者。

曾子有言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们每一个人面对规则时是不是也该日省吾身“遵守规则我做到了吗？”2、规则有什么用《规则有什么用》教学设计教学目标：1、初步体验，了解规则在人们生活中的作用。

2、认识本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用入行评论，认识。

教学流程：一、谈话导渗透上节课我们学习了《规则在哪里》课，知道了生活中处处有规则，那么这些规则到底有什么用呢？（板书规则有什么用），今天老师想跟你们一起上一节品德与社会宁波美发学校课，一起来解决这个问题，同学们愿意让老师参与到你们当中，成为今天课堂中的一员吗？通过上一节课听你们的汇报，我发现同学们搜集了很多关于学校的规则，今天我们就一起来研究一下学校里的规则有什么用？好不好？二、交流汇报1、小组交流调查结果师：发调查表，对小组合作学习提出要求；把你的调查结果在组内交流，并填写表格，组长分好工，做好记录。

咱们小组比一比，哪一组做得最好。

开始吧！生：以小组为单位讨论交流调查报告；2、班级交流师：哪组最先把调查结果跟大家分享呀？生：利用实物演示仪展示，并汇报调查表。

师：同学们，课堂上在倾听同学发言时应该注重什么？师：那发言的同学应该注重什么？师：那你能按要求进行介绍吗？师：介绍得真不错，那你想过，这些规则有什么用？生：（如果没有这些规则，我们就不能很好地学习了）师成都招聘信息网：说的真好，正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。

（板书：保证学习）师：你们觉得调查报告怎么样呀？生：互评（教师及时做点评，总结；整理资料时，我们可以把意思相同或相近的内容放在一起，这样可以使我们的调查报告观起来条理性更强）师：除了咱们刚才了解到的，课堂上还有哪些规则呢？生：师：可别忘了，老师也是课堂上的一员，那课堂上老师应该遵守什么规则呢？师：那我们互相监督，看谁做得最棒，好吗？师：课堂上规则真不少，它们保证了我们学习井然有序，那舒畅的课间十分钟到了，有什么规则呢？生：（利用实物演示仪展示，汇报调查表）师：如果同学们不遵守呢？（师随机出示课本上的图片）师：那这样的规则有什么用呢？生：这样的规则保证了我们的安全。

（板书：保证安全）师：课间还有什么规则？师：这条规则有什么作用呢？能说说吗？（随机性的招牌设计图片）师：那在学校里你还发现了什么规则？生：放学后的规则师：那你们想过吗？放学时也有这么多规则，它们都有什么作用？生：保证了我们的安全保证环境卫生等三、总结回纳师：说得真好，祝贺大家在学校里找到了这么多规则，并且知道了它们的作用。

不知大家注意没有，其实刚才我们又学到了一种新的整理资料的方法------按作用分类整理法。

师：怎么样，想试试吗？将自己调查报告中的规则按照不同的作用重新分类。

在保证我们学习的规则面前画○，保证安全的规则前画△保持环境卫生的规则前画★生独立进行。

师：同桌间互相观看。

生：互相检查师：经过我们刚才的汇报你有什么感受？四、拓展延伸师：如果没有这些规则会怎么样？（课堂上、放学后举例）师：在我们学校生活中有没有这种现象呢？（生举例）师：你想对他们说什么？（生说）师：对呀，规则作用大，大家大连求职网站要遵守。

（大家要遵守）师：今天的课上到这儿，下节课我们将继续研究规则的作用，请同学们接着调查我们身边的规则，及它们的作用。

【德育小故事】谁说没有规则谁说没有规则？明明白白写着：“请不要在楼梯上打闹”可他还在楼梯上你推我搡问他为什么？他满不在乎地说：“这样好玩”谁说没有规则？明明白白写着：“不要在公共场合大声喧哗”可他还在和同伴们大吵大闹问他为什么？他理直气壮地说：“把伙伴们听不见”谁说没有规则？明明白白写着：“不许在楼梯上跑步”可他却在楼梯上又跑有跳问他为什么？他瞪我一眼说：“这样方便快捷。

”谁说没有规则？明明白白写者：“不能践踏草坪”可他却在草地上玩耍问他为什么？他毫不在意地说：“用你管”《我们给自己定规则》教学设计活动目标：了解制定规则的途径方式，知道规则是怎样产生的；初步尝试自己制dimple酒定规则；懂得规则需要大家自觉遵守。

活动准备：跳绳数条、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等。

活动流程：一、导渗入渗出教师以一个跳绳分配的问题引渗入渗出新课。

教学片段：师：今天是老师第一次来咱们学校上课。

早上来的时候，俺的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看——(教师从包中拿出两根跳绳，学生有点骚动)这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢?生：给我，给我!生：给表现最好的。

生：这节课谁回答问题多给谁。

生：不行，这不公平。

……师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?(学生情绪更加激动。

)生：不行，那样我老是抢不到。

生：我同意，我离得近，能抢到。

生：我不同意，那样会乱套的。

生：我也不同意，那样要打架的。

……师：(作一个暂停的手势)没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。

让我们安静下来，讨论一下，冲长春劳伦斯美发学校突的原因是什么?怎样才能解决这件事呢?(学生开始热烈地讨论。

)二、讨论1．一根跳绳竟出现了这么多问题，如何解决这些问题?2．解决问题，每人想一个办法。

三、交流1．小组讨论，形成共识。

2．班内交流，小组代表发言，达成共识。

3．师生综合小组意见，形成大家的意志——规则。

四、探讨1．制定规则需要经过哪些程序?让尽量多的学生发表见解。

2．说说生活中你还知道哪些规则。

能说说它是怎样产生的吗?五、小结制定规则的程序：1．民主协商，达成协议。

2．多数人通过。

通过体验规则制定的程序，旨在培养学生初步的民主意识。

六、活动延伸走访教师、家长、社区工作人员，了解有关的生活规则，拓宽学生的视野，增强规则意识，感悟到规则是代表多数人的意志的。

[德育小故事]无所不在的规矩日本人最大的特点就是严格遵守各种规矩。

这些规矩包括约定俗成的规矩和各种透明flash素材大全法律法规。

有一次，我到一幢大厦去办事。

走到电梯口，见七八个人正静静地排在电梯口的一侧，另一侧一个人也没有。

我想也没想，就站在了另一侧。

电梯来了，我噌地一下蹿进去，而另几个日本人则鱼贯而渗入渗出。

以后，多次碰到这种情况，我才发现好像有点不对劲。

一问日本同学，才知道，另一侧是给有急事的人留的位置。

我这时也才想起，为什么自己当初站在电梯另一侧时，观上去是那么显眼。